傳統文化走進小學語文教學

蒙秋幸

摘要：隨著當今時代的發展，越來越多的孩子開始崇尚國外的文化，對學習中國的傳統文化缺乏興趣。小學語文教學承載著弘揚中國傳統文化的重任，為了阻止傳統文化的進一步衰落，筆者提出使傳統文化走進小學語文教學，從而將傳統文化繼續發揚光大的同時還會提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教學

一、傳統文化教育在小學語文教育中的缺失

中國文化源遠流長，博大精深，滋養了一代又一代的華夏子孫，更是我國文明進一步發展的基礎。但是隨著對外開放日益擴大，小學生對新鮮的事物的好奇越來越崇尚國外的文化。許多小學生開始過外國的節日、吃快餐、看日本的動漫甚至追韓劇等，越來越摒棄中國的傳統文化，有的小學生甚至都不知道我國的清明節、端午節等傳統節日的時間，這樣的嚴重現象應該引起我們的重視。

在當今的小學語文教學教師只是追求學生的語文成績，往往忽視對學生講傳統文化。對于教材中出現的傳統文化教師也是一筆帶過，不會進行詳細的介紹。例如，在小學教材中出現的《三字經》的片段，很多學生只是簡單的會背誦，然而卻不知道其中的具體含義，更不用說學習其中的寓意了。值得欣喜的是，在國家和相關部門都在號召學習發揚傳統文化的大背景下，語文課改后更是在教材中融入了更多的中國傳統文化，這樣才有利于傳統文化走進小學語文教學中，有利于學生不斷了解、學習、弘揚傳統文化。

二、傳統文化走進小學語文教學的意義

習總書記曾經說過：“語文課應該學古詩文經典，把中華民族傳統文化不斷傳承下去。”從中我們能夠深刻體會到傳統文化在教育中的重要地位。所以在小學語文學習中應該將傳統文化放在重要的教學中去，讓學生將中國傳統文化傳承下去。

1.對于培養愛國精神至關重要

在小學語文教學中，為了能夠提高學生的考試分數，學生對教材中的故事、成語等死記硬背，卻不理解其中蘊含的哲理。但是在教學中教師為學生講解相關的語言故事，對相關任務的偉大事跡介紹給學生，能夠提高學生對傳統文化的興趣，更能夠培養學生的愛國主義精神。例如，在學習端午節的傳統文化時，教師為學生講述屈原的事跡，能夠激發學生愛國精神和民族氣節，鼓勵學生在日常生活中踐行傳承中國傳統文化。

2.拓展學生知識面的重要途徑

中華文化博大精深，是五千多年中華人民智慧的結晶，各個地區都有自己獨具特色的文化，對學生的學習和生活都會有重要的影響。可以說是一方水土一方文化，中國的傳統節日的不同習俗。中國的八大菜系等都能體現中國傳統文化，這些傳統文化走進小學語文教學中能夠極大地拓展小學生的知識面，促進學生的發展。

3.有利于營造輕松愉悅的教學氛圍

對于小學生來說，語文知識的學習可能會有一定的枯燥，但是傳統文化走進小學語文教學會提高學生學習語文的興趣。教師為學生講述古典故事、引入傳統節日的風俗習慣等，并引導學生參與其中，為學生創設相關的教學情境，這樣能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高語文教學質量，還能弘揚傳統文化。

三、傳統文化走進小學語文教學的具體策略

1.打造蘊含濃厚傳統文化氛圍的課堂

傳統文化走進小學語文教學中的重要一步是打造蘊含濃厚的傳統文化氛圍的語文課堂，用傳統文化貫穿整節語文教學，激勵學生能夠積極主動去學習傳統文化，領悟其中的精髓。在教學中教師需要設定相應的教學方式，組織全體學生參與其中，打造濃厚的氛圍。

例如，教師講中秋節的傳統文化時可以將學生分成若干各小組，讓小組表演“嫦娥奔月”的故事。這樣需要學生對中秋的相關傳說和相應的習俗都會有所了解，學生再進行思考、表演，在整個過程中學生不僅能夠學習傳統文化，還能培養學生團結合作精神，讓學生在娛樂中學習，活躍小學語文教學的課堂氛圍，為日后語文相關的知識的學習打下基礎，提高小學語文教學效率。

2.重視誦讀，深刻感悟傳統文化

傳統文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經典文章，這些不僅有優美的詞語，還會蘊含作者們豐富的情感。在小學語文教學中，教師可以根據小學生的知識選擇合適的經典作品讓學生進行誦讀，這樣不僅能夠讓學生在誦讀中感受傳統文化的魅力，還能開闊學生的視野，為學生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養學生想成正確的價值觀，提高學生的審美能力。所以，學校或班級可以定期的舉辦中國經典的誦讀比賽，鼓勵學生積極參與，從而促進學生養成閱讀的好習慣。

3.將傳統文化與實際生活緊密聯系

由于小學生的閱歷有限，對很多傳統文化的經典不能有深刻的理解，所以語文教師應該努力將傳統文化與學生熟悉的實際生活相聯系，這樣才能降低學生學習的難度，更加有利于傳統文化的傳承。

例如，教師可以為學生布置為家長洗腳、幫助家長做飯等，然后讓學生在課堂上與同學分享自己的感受。或者在條件允許的情況下，學校可以組織學生到附近的敬老院去慰問老人，幫助老人做一些力所能及的事等。這樣能夠讓學生親身體會敬愛老人的傳統美德，學生會深刻的理解，并將中國的傳統文化傳承下去。

參考文獻：

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