祖輩幫幫團參與幼兒園安全管理的實踐探索

余巧娟

摘 要：安全管理是幼兒園常規工作中的首要問題，通常是在幼兒園內部實施。由于師幼比例過大、幼兒缺乏安全意識等因素，幼兒園安全管理壓力較大。祖輩幫幫團是一個很特殊的組織，是由熱心的爺爺奶奶、外公外婆們組成的團體，他們關心孩子的成長，有很多的時間與精力積極配合幼兒園的工作。實踐證明：把祖輩幫幫團納入幼兒園日常安全管理，可增加幼兒園安全防護的力量，并且通過祖輩幫幫團的參與，能讓整個社會逐步認識到幼兒安全，人人有責，從而提升社會對幼兒安全教育的責任感，進而構建覆蓋幼兒園的安全教育網絡。

關鍵詞：幼兒園;祖輩幫幫團;安全教育;安全管理

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-13 文章編號：1674-120X（2019）13-0099-02

一、問題的提出

幼兒生活總是伴隨著各種安全隱患，重視幼兒園安全教育管理，是幼兒園常規工作的重中之重。一方面，由于家長存在著幼兒安全由幼兒園負責的思想，安全教育過于依賴幼兒園，這給幼兒園安全工作增加了難度;另一方面，幼兒園師幼比例大，教師和配班阿姨監護的幼兒過多，造成幼兒監護過程中，出現許多盲點，這些盲點也可能形成安全隱患，引發安全問題。因此，如何把幼兒園安全教育管理同家長、社會等結合起來，構建覆蓋整個幼兒園的安全網絡，是需要深入思考和解決的重要問題。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》還指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著平等、尊重、合作的原則爭取家長的理解、支持，主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@盡管成立了家長委員會，但年輕的家長們往往忙于工作，沒有更多的時間與精力參與幼兒園的工作。因此，家委會工作經常流于形式，起不到真正的作用。而家長中的爺爺奶奶、外公外婆，他們大多已退休在家，他們的主要任務就是照顧下一輩，幼兒園如果能給他們構建一個平臺，讓祖輩主動參與到幼兒園的安全工作中來，形成家園共建安全網絡的局面，就能在一定程度上緩解幼兒園安全教育管理的壓力。

二、實踐與探索

（一）變被動為主動——祖輩幫幫團在安全教育管理中的角色定位

目前，各級幼兒園都設置了家委會，其目的是促進家園合作，拓寬幼兒園教育的廣度，把家庭教育納入幼兒園教育計劃范疇，營造幼兒教育的一體化和同步化。然而，家委會成員由于平時都忙于工作，很少有時間與精力參與幼兒園管理，在幼兒園管理中普遍處在從屬被動的位置。為此，浙江省義烏市賓王幼兒園首創“祖輩幫幫團”，主要考慮相當一部分孩子的父母每天忙于工作，很難有精力參與幼兒園活動，而祖輩們大多賦閑在家，接送孩子是他們最大的任務。同時，祖輩們大多精力充沛，經驗豐富，熱心幼兒園工作，照顧孩子方面非常細致，讓他們發揮余熱，參與幼兒園日常安全、衛生檢查工作，成效會更好。

祖輩幫幫團工作的開展，讓祖輩們主動參與幼兒園安全教育管理，攜手、合作、同向、同步，與幼兒園一起把幼兒教育過程中存在的安全隱患消于無形，是未來幼兒園安全教育工作開展的方向。

為認真落實、細化幼兒園安全教育與管理工作，經班主任推薦、園務會審核及征求祖輩個人意見，確定關心孩子成長、熱情支持幼兒園工作的祖輩成為幼兒園祖輩幫幫團成員，舉行隆重的成立會議，而后宣讀工作章程，明確職責，頒發聘書與工作證，以此激發祖輩參與幼兒園管理的主動性和使命感。幫幫團成員根據自己的特長進行了職能分工，更加具體細化了各自的工作職責，隨時進園、進班開展工作，這樣的舉措激發了全體成員的積極性。

（二）變臨時為常規——祖輩幫幫團在安全教育管理中的方式轉變

當前，幼兒園家委會多半是在幼兒園需要的時候起作用，比如親子活動、家長會以及大型活動等，在幼兒園日常的生活、學習、安全等方面管理參與程度相對較低。如何改變臨時性工作的狀態，使祖輩幫幫團工作常規化、常態化，是非常有挑戰性的難題。因此，制訂計劃、加強落實是關鍵。

我們要求不同小組的成員通過討論，制訂具體的工作計劃，盡可能地將工作常規化、具體化。以膳食管理組為例，小組成員通過與幼兒園協商，達成共識，出臺了操作性非常強的“每天、每周、每月”工作制：每天安排一名家長到幼兒園就餐，了解當天食品采購及幼兒伙食情況，提出建設性的意見和建議;每周五與幼兒園營養師一起編排下周食譜，盡可能遵循營養充足、膳食平衡、花色多樣、制作簡便、收支平衡等原則，同時每周深入廚房檢查衛生情況;每月及時了解當月伙食收支情況，以便及時做好調整，保證幼兒伙食科學與合理，同時檢查食品倉庫一次，了解食品保質期及有無霉變等情況，確保食品安全。

除膳食管理組以外，其他各組也都有自己具體的計劃：安全保衛組的“安全在每天”行動、家長學校組的“家長好好學習、寶寶天天向上”計劃、宣傳組織組的“健康、快樂、平安”倡議書……這些方案滲透了祖輩幫幫團全體成員的智慧，更讓我們驚喜地發現，祖輩幫幫團在幼兒園安全管理中的方式在悄悄地轉變。

（三）變單一為統籌——祖輩幫幫團在安全教育管理中的價值功能

幼兒園安全管理工作統籌包括兩個方面：一是祖輩幫幫團工作統籌，即從過去獻計獻策，評價監督的角色，變為幼兒園安全教育管理的決策者、組織者、執行者和責任承擔者;另一方面，幼兒園工作統籌，即幼兒園把內部安全管理轉變為社會、家庭、幼兒園共建安全網絡，通過放權和分權，讓社區、家長參與到安全管理制度完善、實施執行、監督評價等各個環節。

以家長學校組為例，原先的任務只是配合幼兒園開好家長會和組織家教知識講座?，F在，家長學校組將更多的時間與精力放在“家教問題檔案庫”的收集與整理上來。家長學校組成員通過家委會其他各組成員的力量聯系全園家長，了解家長的想法和心聲，對大家熱點反映的接送安全、游戲安全、親子活動安全等問題開展專題研討，使每次的家長會都成為幫助家長、引領家長、服務家長的有效機會。另外，家長學校組還利用家委會QQ群的方式，引導大家討論“如何做個好爸爸”，喚醒“父教”，讓爸爸參與孩子們的實踐探索活動，引領爸爸成為孩子生活中的“好伴侶”。這樣的舉措大大提高了爸爸們參與活動的積極性，也使各類活動多了強大的安全保障。

通過兩種統籌，幼兒園與祖輩幫幫團之間不再是主動與被動從屬的關系，而是安全管理的共同體，體現攜手、合作、同向、同步的安全管理理念。

三、認識與提高

（一）加強宣傳力度，提高安全管理意識

安全教育管理重在宣傳，有三個作用：一是普及安全教育知識，二是敲響安全的警鐘，三是提高社會安全責任。首先，幼兒安全，人人有責。安全教育管理的目的是通過實施安全教育，引起社會、家庭對幼兒安全問題的重視，培養幼兒的自我安全意識，讓其自覺遵守安全制度，從根本上消除安全隱患，確保幼兒健康成長。通過向社會、家長以及幼兒普及安全教育知識，可提升整個社會的安全意識，避免盲目行為造成的安全隱患。其次，在不斷宣傳的同時，可為整個社會敲響關注幼兒安全教育的警鐘，隨時提醒社會、家長等，時刻都不放松幼兒安全教育，從而促使幼兒安全教育常態化。最后，通過安全教育知識的普及，整個社會對幼兒安全教育的認識不斷提升，都自覺自愿地為幼兒安全教育貢獻自己的力量，從而使整體社會責任感不斷加強。

幼兒園通過祖輩幫幫團這一特殊的平臺，向家庭、整個社會宣傳幼兒安全教育知識，以擴大幼兒安全教育的社會影響，形成社會對幼兒安全教育問題的關注，從而構建起覆蓋幼兒園的安全教育網絡。

（二）重視過程管理，優化安全管理模式

幼兒安全教育內容也包括幼兒生理、心理、衛生、自然、社會、交通、水電等不同方面的安全防護，這就要求：一、不同的安全防護需要每一個參與者掌握相關的安全防護知識;二、每一個參與者要具有高度的安全防護責任感。

祖輩幫幫團成員深入安全管理各個環節，責任到人，是保障安全教育工作落到實處的重要手段。幫幫團每一名成員，都有明確分工。在參與幼兒園安全管理過程中，其同幼兒園一道，對不同環節的相應主題進行設置，開展相關活動。這使幫幫團成員能快速投入管理的各個環節中，適應自己的角色，承擔相應的責任，落實安全教育的各項工作。

采取形式多樣的安全教育管理模式，旨在消除安全隱患，確保幼兒在幼兒園健康快樂地生活學習，把安全保障貫穿在幼兒園生活的各個環節。

（三）強化監督指導，提升安全管理成效

管理的成效靠監督，管理的修正靠反饋，重視幼兒園安全教育管理的監督作用，是優化安全管理、提升安全管理質量的重要途徑。祖輩幫幫團參與幼兒園安全管理的各個環節，但由于幫幫團成員背景復雜，社會成分多樣，對安全教育管理工作理解和認識的程度有很大區別。因此，監督指導，不僅是對幼兒園安全教育管理方面的指導，同時也能促進幫幫團成員提升社會責任感，使幼兒園與家庭相互監督、共同進步，提升幼兒園安全管理的效果。

四、結語

幼兒園首要工作是安全，在確保安全的前提下，才能不斷實施各種教育工作。缺乏安全保障，談不上幼兒園教育。幼兒園通過祖輩幫幫團發揮社會力量，參與幼兒園內部安全管理工作，雖然可以緩解幼兒園安全管理工作的壓力，但是也容易產生許多幼兒園自身不可控因素，從而影響幼兒園安全教育管理的順利實施。因此，幼兒園安全教育管理工作不能僅僅局限于安全教育管理本身，而應拓寬思路，整合社會各方力量，提升整個社會對幼兒園安全管理的社會責任感，讓社會、家庭主動參與幼兒園安全管理中。

參考文獻：

[1]劉芳杏.家園合作構建多元化“安全教育”的實踐探究[J].福建教學研究，2014（12）：47.

[2]房雯荃.新理念指導下的家園合作——實現教育雙贏的有效平臺[C]//江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合一專輯）.南京：江蘇省教育學會，2006.