從儒家傳統文化淺談當代教師的師德師風的培養

摘 要：大學畢業后，我光榮地成為學校的一名“人民教師”。猶記得大學校園文學院教學樓前有一座孔子塑像，孔子是古往今來最出色的教育家，也是千百年來教師的典范。孔子有很多關于教育的理念，即使在現在看來也是非常先進的。比如教學過程中的“不憤不啟，不悱不發”，再比如對待學生的“有教無類”“因材施教”。

關鍵詞：文化淺談;師德師風;培養

中國是一個文明古國，有著悠久燦爛的傳統文化，這些文化已深深地融化在中華民族的思想意識和行為規范中，并滲透到社會政治、經濟，特別是精神生活的多個領域，成為影響人們的思想形成和發展的重要動力。因此，完善師德師風必須重視在中國優秀傳統文化中吸取營養。

在近十年的教學生涯中，我也不斷地反思，如何將儒家傳統文化中優秀的教育理念融入當代的教育中來。中國傳統文化中的“自強、有為”精神，激勵教師愛崗敬業。“剛健有為，自強不息”的精神是中國傳統文化的主導精神，偉大的思想家、教育家孔子倡導了這種精神并為之奮斗了一生。儒學的后繼者對“自強”“有為”的學說作了發揮。曾子提出君子“任重而道遠”，“死而后已”的觀點，孟子提出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格精神，并要求人們應具有“浩然正氣”。中華傳統文化所具有的這種自強不息、剛健有為的主流精神，一直是中華民族奮發向上，蓬勃發展的動力。在民族興旺發達時期，激勵人們把建功立業看作人生價值的最大實現;在民族危亡，外族入侵的時刻，激勵人們頑強地進行反侵略、反壓迫的斗爭。中國歷史上曾涌現出岳飛、文天祥、史可法等無數可歌可泣的民族英雄。在人格和道德修養方面激勵人們匡扶正義、戰勝邪惡，在挫折面前百折不撓，堅定不移地追求自己的理想。在師德師風的培養過程中，要繼承和發揚自強有為的優良傳統，最重要的是我們廣大教師要有奮發報國之心，勇挑“天下興亡，匹夫有責”的重任。

在今天民族復興時期，我認識到新時代的師德師風應注入新的內涵，但新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學應該是新時期對老師的要求。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師師德和師風建設要在傳統文化上提出新的要求。

一、 不斷學習，完善自己的專業知識

“師者，所以傳道授業解惑也”。教學傳授知識是教師的天職，是教師能力和素質的最終體現，良好的教育、教學態度如春風化雨，滋潤學生的心田，不僅達到了教育目的，而且展示了教師的教學風度，贏得學生的好感和尊重，因此，教學中教師要認真研究教學大綱，深入鉆研教材，尤其要努力提高專業知識。一個教師要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

二、 熱愛學生 春風化雨

中國傳統文化中的以“以民為本”理念，啟示教師熱愛學生。教師要以學生為本，把熱愛學生作為基本師德信念。師愛是教育的必要條件，教師對學生的愛具體體現在：一是了解、關心、愛護每一個學生。當學生深切感受到，教師是全身心地關心、愛護，幫助他時，愛就會成為一種巨大的教育力量。愛學生要一視同仁，不厚此薄彼。優等生要愛，中等生要愛，潛能生也要愛。愛學生必須深入地了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂，家庭情況，只有做到全面了解，才能全面地愛。同時也要尊重信任學生，嚴愛兼顧。信任本身就是一種教育學生的力量，尊重則是激勵他們上進的精神動力。人們常說，嚴中有愛，愛中有嚴。教師對學生的愛是一種充滿責任感和理智的愛，不是溺愛。在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格、母親式溫柔、朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。

三、 無私奉獻 淡泊名利

中國傳統文化中的“重義、輕利”原則，引導教師淡泊名利。中國傳統文化的這種“義”“利”觀對新的歷史時期師德師風的培養極具指導意義。當前，隨著社會的發展，人們經濟收入的提高，人們的生活方式和價值觀念發生變化，促使人們過分地關注物質利益和感官享受。在這種情況下，如果放松思想改造，不正確對待“義”和“利”就會導致物欲宣泄，金錢至上，使少數人淪為極端個人主義者。教師作為現實生活中的人，不能沒有對個人正當的政治、經濟利益的考慮。人民教師受到社會的尊重，享有比過去任何時候都崇高的地位和良好的待遇。但是，教師的勞動沒有得到等值的報酬的現象仍然不同程度地存在。這就要求教師充理解，正確對待，把教育事業利益、國家利益、人民利益放在首位，顧大局，識大體，明大義，富于自我犧牲精神，淡泊名利，獻身教育事業。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的，只有付出不圖回報。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德師風行為，有助于培養學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德師風主要體現在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。

作者簡介：

王雅維，遼寧省鐵嶺市，遼寧省開原市第二高級中學。