高中數學教學聯系生活的意義與實踐

費倩

新課程改革對教師的教學思想、教學方式以及教學內容都提出了新的要求.在高中數學教學中，教師要注重數學知識與生活實際的聯系，這樣能幫助學生更好地理解知識，同時還能培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，并且引導學生將在實際生活中獲取的經驗應用到高中數學學習的過程中，形成良性循環，進而提高數學的教學質量.

一、高中數學教學中聯系生活的意義

高中數學教學中聯系生活的主要意義包括以下幾點.第一，有利于高中數學教學符合教學改革需求.隨著新課程改革的不斷推動，傳統的數學教學方式已不能很好地適合社會的需求.在高中數學教學中聯系生活，可以使教師轉化教學思想，同時幫助學生更好地掌握高中數學知識，使學生更好地適應生活需求.第二，有利于學生理解高中數學知識.高中數學概念多、知識繁雜，通過將高中數學教學與實際生活進行聯系，可以使學生在熟悉的生活場景中學習高中數學知識，幫助學生更好地理解知識.第三，有利于將抽象的高中數學知識轉化為具體、形象的數學知識.抽象是高中數學的具體特性，將高中數學與生活進行聯系，將抽象的知識轉化為形象、具體的知識，通過這樣的方式培養學生舉一反三的能力，從而使學生更好地學習高中數學知識，形成完整的知識體系，有效促進高中數學教學質量與教學效率的提升.

二、高中數學教學中聯系生活的實踐策略

1.將高中數學概念教學聯系生活實際.

在高中數學教學過程中，數學概念是教學的基礎，同時也是教學的難點.由于高中數學概念十分抽象，對于學生來說并不容易理解，從而造成學生很難真正掌握知識.如果在教學中聯系實際生活，將數學概念與實際生活進行聯系，使學生在熟悉的環境中理解數學概念，可以幫助學生更好地理解概念.例如，在學習《點、線、面之間的位置關系》時，教師運用傳統的講解方式，并不能激發學生的學習興趣.教學過程中，我就拿出手電筒照射黑板.手電筒內的燈泡可以看作點，而發射的光線看作線，照到地面的光亮區看作是面.通過這樣的方式為學生講解點、線、面之間的關系，可以使學生理解相關的數學概念，從而更好地掌握點、線、面之間關系.將高中數學概念與實際生活相聯系，學生可以更好地理解概念，確保高中數學教學水平得到提升.

2.通過創設問題情境聯系生活實際.

傳統的高中數學教學中，教師過于重視學生的數學成績，這就導致學生對數學知識只能掌握其表面，并不能真正運用所學的數學知識解決問題.因此，在高中數學教學中，教師要轉化教學方式，要站在學生的角度聯系生活實際，努力為學生創設良好的問題情境，從而有效提升數學教學質量.例如，在學習《空間幾何體》時，教師在教學過程中可以聯系生活實際中的事物開展教學，同時還可以利用多媒體教學設備為學生展示空間幾何體.教師在聯系實際、運用多媒體教學設備開展教學的過程中，要向學生創設問題情境，例如，“圖片之間有何相似之處，又有何不同？”并讓學生結合教學內容進行作答.通過這樣的方式可以幫助學生更好地理解數學知識，幫助學生更好地記憶數學知識點，幫助學生形成完整的高中數學知識體系.

3.將解決生活實際問題作為教學評價的基礎.

現階段，在高中數學教學中，多數教師過分重視學生的數學成績，而忽視培養學生運用所學數學知識解決問題的能力，甚至，一些教師將學生的數學成績作為評價學生的唯一標準，從而導致學生只注重自身成績，這樣做的后果是將學生打造成算數機器.如何解決這種現象呢？教師可以將解決生活實際問題作為教學評價的基礎，通過在教學過程中對學生的學習情況進行仔細了解，幫助學生將數學知識與生活實際進行聯系，培養學生舉一反三的能力，從而提高學生的數學成績.并且通過聯系生活實際開展數學教學，將學生運用所學數學知識解決問題的能力作為評價學生的標準，幫助學生樹立學習數學的信心，只有學生掌握了數學知識才能將所學知識靈活運用到解決問題的過程中，真正提高學生的學習能力.

4.培養學生在實際生活中發現數學.

生活處處有數學.因此，在高中數學教學過程中，教師要培養學生發現生活中的數學知識的意識.在教學過程中，教師要引導學生將教學內容與實際生活進行聯系，同時幫助學生發現生活中包含的數學知識，培養學生的數學發散思維.

綜上所述，在高中數學教學中，教師要重視將高中數學知識與實際生活進行聯系，要積極地為學生設計適合的聯系生活的教學方案，從而提高學生運用所學數學知識解決實際問題的能力.