新課程初中語文教學中學習習慣的培養方法探究

摘 要：在初中語文教學工作中，培養學生良好的學習習慣對學生的學習和生活有著深刻的影響，良好的學習習慣可以使一個人終身受益，能適應時代對個人素質的高要求。

關鍵詞：新課標;初中語文;學習習慣;培養

在初中語文教學實踐中，筆者越來越認識到培養學生良好的學習習慣才是語文教學的關鍵。為此，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養，全面提高學生的語文素養。作為語文教師，我在接新班時都很重視培養他們學習語文的好習慣，從而提高他們語文的綜合能力。我主要是從以下幾方面進行培養的。

一、 培養學生認真書寫的習慣

中國書法源遠流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優秀的書法作品能給人以美的享受。宋代朱熹說：“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草。”“人靠衣裳馬靠鞍”，書寫是語文的臉面。我每接一個新班的第一節語文課，就強調一定要特別重視書寫。不論是作業、課堂筆記或是其他形式的書面材料，都要書寫規范，字體端正，字跡清楚。我注意培養學生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。每天抽出5-10分鐘時間進行寫字訓練，不求寫得多，但求寫得好。教師要做這方面的表率，特別是上課的板書，對學生所起的作用很大，要充分利用這塊陣地，在班內形成寫字練字的氛圍。

二、 培養學生自學語文的習慣

《新課程標準》要求培養學生學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣，獨立思考創新求異的習慣。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以使你及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必需的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。學會運用工具書解決字詞障礙，是每個學生必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。

三、 培養學生良好的聽講習慣

課堂聽講，要求學生專心致志，聚精會神，并做到耳聽、目視、心思三者結合。所謂耳聽，就是要認真領會教師課上所講內容。用心專一，思想不開小差，認真做筆記。目視即指認真看書，同時注意教師的每一種表情，每一個動作，以及教師在課堂上的每種演示，這對理解課文關鍵性的語句以及重點內容有較大的幫助作用。這樣既激發學生的學習興趣，又提高了學生聽課的效率。在學生認真聽講的同時，還要注意發揮其大腦的機能，促進學生進行認真的思考。為了調動學生的思維，達到“教”與“思”的統一，在教學中，教師應努力為學生創設一種生動的有吸引力的課堂氛圍，巧設思考，入情入境，獲取知識，養成習慣。這樣學生既獲得了知識，又養成了一種良好的聽講習慣。

四、 培養學生經常誦讀的習慣

語文教學中誦讀訓練很關鍵，它是語感形成的基礎，是分析、研究語言的前提，是積累語言、培養語言能力的重要手段。對課文的熟讀和背誦，有利于學生對知識的理解感悟和融會貫通，能夠豐富學生的語言積累，對學生的寫作產生潛移默化的影響。早讀時間，要讓學生放聲朗讀。課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中質疑，在讀中品味藝術特色，在讀中訓練創造性思維。大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進生的腦力勞動，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”通過有選擇的閱讀，可以刺激學生的大腦，喚醒它、迫使它加強工作。他又說：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。”學習成績差的學生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關。事實證明，語文成績優秀的學生與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學生每年讀2～3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養。一進中學，我就讓學生每周做一篇500字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞。“厚積言有物”，積累對于初中生來說就是夯實基礎，為他們的終身學習做好準備。到初二了，閱讀已成了學生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。

五、 培養學生堅持寫作的習慣

人們常說作文是語文的“半壁江山”，它真實反映了作文在語文教學中的重要地位。對于學生的作文習慣培養，我認為可以從觀察和感悟著手。注重觀察身邊的人、事、物，表達自己獨特的感受。我鼓勵學生堅持課外自由練筆，可以寫讀書筆記、隨筆，也可以寫日記、周記、片段作文，形式隨意，內容廣泛，不拘篇幅。我鼓勵他們寫體驗性作文，抒發真情實感;寫思考性作文，發表真知灼見;寫想象性作文，訓練創新思維;寫話題性作文，培養寫作個性。對學生自由練筆的情況，我每周檢查一次，寫得好的，不僅大力表揚，而且在班內交流展覽，推薦給校園廣播站播送，推薦到學校文學社社刊上刊用，向各級各類報刊雜志投稿。“習慣成自然”，學生練筆的時間多了，筆頭越寫越活泛，表達越來越流暢，作文的個性化和特色化也鮮明起來。

當良好的習慣成為一種學習方式，它對我們真的是潛移默化的，潤物無聲。正是因為它的作用不會立刻顯現，而日積月累，你總會看到它留下的印跡，感受到它帶給你的震撼。為了讓學生更快樂地學語文，更好地學好語文，我們一定要注重語文學習習慣的培養。

作者簡介：

張應容，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一中學。