高中化學教學生活化的策略探究

滕明慧

摘 要：高中生學習化學能力的高低，對其他學科的學習可以造成一定的影響，就高中生而言學好化學非常關鍵。因此，教師在化學教學過程中，應該積極調整教學策略，將化學教學與生活緊密聯系起來，讓學生深入理解并掌握化學知識，注重實踐與生活化。

關鍵詞：教學策略;學習興趣;教學生活化;課堂氣氛

在社會生活中，只要仔細觀察會發現化學在社會生活中隨時都在發生，與生活關系緊密。我國新課改本就要求教師在教學過程中要注重將學習與生活相聯系，培養學生主動探索知識、積極思考等綜合能力。在化學課堂教學中，教師應以現實生活中的化學例子為切入點，巧妙激發學生的思考與學習興趣，讓學生養成善于思考生活的習慣，化被動學習為主動學習，有利于提高高中化學課堂教學質量。

一、 聯系生活中的例子，作為課堂的開始

俗話說“一個好的開始是邁向成功的第一步”，因此教師想要一個高效率的化學課堂，營造一個良好的開始是關鍵。學生的注意力是有限的，一節四十五分鐘的化學課，可能只有剛開始二十分鐘的時間學生能夠精神集中、積極思考。教師在上課時，應該以生動有趣的、與生活相聯系的例子作為課堂的開始，最大限度地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在學習化學知識點之前，就能就生活現象展開思考，有利于學生更準確，更快速地掌握知識點。

比如，在學習乙烯的性質時，教師可以以視頻或者材料的形式讓學生觀看或閱讀。“果農常用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土作水果保鮮劑，有效成分為KMnO4，它可以抑制水果成熟，延長保鮮期，減少運輸過程中水果腐爛”。然后向學生提問：“這是為什么呢？原理是什么？”并讓他們積極討論，主動發言，相互補充。然后接著激發學生的興趣：“農民伯伯都能做到的事情你們有沒有信心做到？如何通過實驗來驗證？”通過這種聯系現實生活例子作為課堂教學的開始，可以有效地引起學生的思考，并層層深入，激發學生探究的欲望，使課堂教學更有邏輯性，提高教學質量。

二、 合理利用教學工具，提高學生的興趣，營造良好的課堂氛圍

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝恢酪晃兜貙W習，卻不知道積極思考，到頭來等于白學;只知道思考卻不去學習，則就變得有害了。如何才能讓學生在化學課堂上主動積極思考呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！弊寣W生對化學產生濃烈的學習興趣是關鍵。盡管各所學校教學條件有所差異，但是可以發揮自身的聰明才智，自制簡易教具，不僅能夠讓學生有新鮮感，還能讓學生對老師產生崇拜感，從而提高學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習環境。

對于必修2中有機化合物的學習，由于學生是第一次接觸有機化合物，對于相關概念的理解和辨析存在困難，比如分子式、電子式、結構式、結構簡式、最簡式等容易混淆。教師一般采用的教學模式往往是讓學生先練，然后再講解，學生也能完成，但是一旦放在選擇題進行辨析時錯誤率還是比較高的。筆者為了解決這個問題，在學習乙烯時，從淘寶上購買了一些帶有磁性的卡片，把甲烷、乙烷、乙烯三者的分子式、電子式、結構式、結構簡式、最簡式事先寫在卡片上，亂七八糟排列在黑板上，然后讓學生上黑板找到對應的位置貼好，類似于拼圖的形式，開始學生也不能一次性完成，但是經過自己不斷調整，然后其他同學補充，最終完成，學生感覺非常有意思，課后鞏固練習中這類題錯誤率大大減少。所以合理利用教學工具尤其是教師自制的教具，更是高中教師提高學生學習興趣的有效策略之一。

三、 學以致用，將課堂內容用于生活

化學是一門實用性和實踐性很強的科學，體現在我們生活的各個角落。俗話說：“學以致用”，學習知識就是為了方便今后的學習與社會生活，掌握更多的生存技能，提升自己的競爭力，這就是知識的力量。高中教師在課堂上應該多聯系生活，有意識地引導學生用所學知識去思考生活現象，并解決生活中常出現的問題，做到學有所用。

生活中經常會出現這種現象，媽媽買的銀制飾品，剛買回家的時候還是很亮很閃的，可是時間久了，飾品的表面就變成了黑色，看上去很臟，十分影響飾品的美觀。為什么會發生這種現象呢？那是因為銀與空氣中的硫化氫（H2S）發生了反應，使銀的表面生成了極難溶解的銀鹽（Ag2S），這種硫化銀顏色為灰黑色，隨著時間的流逝，反應不斷地進行，使得銀飾品表面的硫化銀不斷地增加，使銀的表面不斷地由白變黃最后變黑?；瘜W反應式為：4Ag+2H2S+O22Ag2S（黑色產物）+2H2O。那么硫化氫又來自哪里呢？人體的汗液、城市受污染的空氣是提供硫化氫的主要來源，因此運用化學所學知識就能知道如何去避免銀飾品表面變黑這個問題了。①從源頭上解決問題，不要讓銀飾品接觸到汗液，或者在人體出汗后及時清洗，注意保養。②在銀飾品的表面鍍上一層白金，隔絕汗水和空氣，改變了傳統銀飾品表面容易發黑的現象，延長銀飾品的使用壽命。

又比如，在學習選修《有機化學》“苯酚”這個知識點時，教師也可以聯系生活進行舉例講解。例，在炎熱的夏天，為了解暑有時家里會熬綠豆湯，但是為什么剛開始綠豆湯的顏色還是綠色的，不一會兒就變成紅色呢？那是因為剛開始綠豆湯是在密閉的環境下煮的，后來綠豆湯被盛到碗里后，就接觸到了空氣，綠豆湯里的物質與空氣充分接觸后就發生了氧化反應，生成了暗紅色物質。因此，高中教師在教學過程中，要善于引導學生用所學知識去解釋一些生活中出現的一些現象，并利用積累的化學知識去解決一部分問題，這樣不僅能調動學生的思考，還能加深學生對知識點的掌握。

四、 結語

總而言之，教師應該積極引導學生觀察生活，并將化學知識用于生活，培養學生自主思考的能力，讓高中生熱愛化學、學習化學，為學生將來的學習與社會生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]梁永紅.淺談高中化學生活化教學策略[J].讀與算.基礎教育研究，2016（9）.