創建情境 構建高效化學課堂

摘 要：新課標明確提出：要構建以教師為主導，學生為主體的教學活動。并且，在化學教學中，教師要尊重學生的想法和觀念，重視學生的生活經驗和對化學知識的感受。因此，教師在日常教學中就要為學生構建多樣化的情境，推動高效化學課堂的發展。

關鍵詞：情境;初中化學;高效課堂

對于初中階段的學生來說，已經具備了一定的生活經驗和認知水平。情境的創建是最符合初中生的興趣和認知能力。所以，教師在日常教學的過程中，就要從學生的學習需求和情感需求出發，發揮化學學科本身的優勢，為學生創建豐富有趣的教學情境，從而激發學生的興趣，引發學生的求知欲望，讓學生能夠積極主動地參與到化學活動中來，進而提高化學教學的效率和效果。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何創建化學情境實現高效課堂的構建進行了以下幾點探究：

一、 創建實驗情境，激發興趣

實驗是化學教學的重要組成部分。并且，很多化學實驗都是非常有趣的。但是，學生總會對化學實驗有這樣一個錯誤的認識：會爆炸，很危險。實際上，只要操作恰當，就不會有危險。所以，教師就要為學生滲透正確的實驗觀念，并且，教師要為學生展示豐富多樣的化學實驗，讓學生在實驗中理解和掌握化學知識，從而使學生樹立正確的環境觀念，增強學生利用化學知識解決現實問題的能力。

比如：筆者為了讓學生掌握和理解“還原反應”，為學生創建了這樣一個實驗情境：“可樂”變“雪碧”。在實驗過程中，需要取一個可口可樂的空瓶，倒入四分之三體積的蒸餾水，取燒杯一只倒入50毫升酒精，并且，加入適量的碘片，制成深褐色酒精碘溶液。將配好的溶液倒進可樂瓶中，邊加邊振蕩碘直到溶液的顏色和可樂相似為止。之后，在干燥的瓶蓋內放入硫代硫酸鈉（大蘇打）粉末，然后取一張糯米紙蓋在內粉末上，再將瓶蓋輕輕地蓋在瓶口上，小心蓋緊。最后，將可口可樂瓶用力一搖，可樂就變成了“雪碧”。實際上，這就是硫化硫酸鈉和碘發生了氧化——還原反應，褪去碘溶液的顏色。學生在這樣趣味性的活動中，就掌握了還原反應的相關知識。

二、 創建問題情境，引發思考

問題是化學教學的基礎和靈魂。有效的問題，不僅能夠激發學生的探究欲望，還能夠提高學生的探究能力。因此，教師在化學教學活動中，就要合理設置問題情境，讓學生能夠置身于相應的情境下，引發學生的思考，培養學生分析和解決問題的能力。

比如：在《燃燒與滅火》的教學過程中，為了讓學生理解燃燒的條件及滅火原理，使學生明確不同的可燃物有不同的滅火方法，同時，引發學生的思考，提升學生的分析和總結能力。筆者在教學過程中，首先，利用多媒體為學生展示了奧運火炬、神七發射中有關火的情境以及火災的場景，同時，筆者為學生提出了問題：火的利和弊分別是什么？學生在回答這個問題的過程中，就會對火有一個基礎的認知。緊接著，筆者組織了探究活動：點燃木條和玻璃棒，學生需要通過自身的觀察，分析和總結燃燒的條件。學生在探究活動中，就能夠掌握燃燒的原理。最后，筆者提出了問題：滅火有怎樣的方法？學生結合親身所見所聞，就掌握了滅火的正確方法。可見，問題情境的創建，不僅能夠引發學生的思考，還能夠提高學生的探究能力，培養學生的化學素養。

三、 創建實物情境，提升能力

在化學教學中能夠發現，化學知識常常會涉及到一些理論性的知識。但是，這些知識相對抽象。因此，教師要想讓學生理解這些抽象的概念，就要為學生構建實物情境，為學生展示現實生活中的實際物體，讓學生在親身觀察、親眼觀看的過程中生出正確的理解和認識。而且，有效的實物情境的創建還能夠提高學生的理解能力，讓學生在化學學習中產生成就感。當然，教師也可以利用多媒體為學生展示實物的視頻和圖片，尤其是對于一些有危險的物品。這樣的形式，不僅能夠提高學生的探究能力，還能夠保障化學教學過程的安全性。

比如：在《鋼鐵的銹蝕與防護》的教學過程中，為了讓學生能夠了解導致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法。筆者在教學的過程中，為學生播放了關于鋼鐵銹蝕的危害的錄像，同時，筆者提出了問題：在生活中你有沒有見過類似的現象？這是對學生生活經驗的調動，基本上每一個學生都是見過鋼鐵的實物的。筆者創建的情境，就能夠將學生的生活經驗與化學內容聯系起來。然后，筆者要求學生探索了鋼鐵銹蝕的影響因素。最后，筆者將鐵制品帶到了課堂當中，讓學生觀察實物，分析和思考減緩鋼鐵銹蝕的方法。學生在這樣的教學過程中，就能夠深刻地理解和掌握鋼鐵的銹蝕的相關知識。可見，實物情境的創建，對于提高學生的化學能力來說，也是非常重要的。

總之，情境的創建在初中化學教學活動中占據著至關重要的作用，教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和基礎情況出發，為學生構建實驗情境、問題情境和實物情境，從而激發學生的興趣，引發學生的思考，提升學生的能力，讓學生在掌握化學知識的同時，提升自身的分析和探究能力。

參考文獻：

[1]賀輝，杜華.初中化學教學中情境創設的實踐與思考[J].華夏教師，2018（23）：30-31.

[2]由永妮.初中化學教學情境創設存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（16）：85.

作者簡介：

于環，山東省煙臺市，煙臺市牟平區玉林店鎮初級中學。