初中物理教學中生活化教學方法的融入

摘 要：物理知識與生活本身就是密切相關的，不僅生活中的現象可以用物理知識精準到位的呈現出來，物理知識在生活中反復出現的同時，更為物理知識的發展注入了新的活力，基于此，在初中物理教學中應當融入生活化內容，在增強課堂趣味性的基礎上，逐步加深學生對物理知識的理解，培養學生的創新及解題能力，以生活化為導入因素提高物理質量。本文就圍繞初中物理教學，對生活化教學方法如何高效融入進行了細化闡述及分析。

關鍵詞：物理教學;生活化教學;優化方法

物理在學生初中階段的學習中是較為重要的一個學科，這就對教學的有效性提出了更高的要求，教師不僅需要不斷優化教學模式，激發學生學習興趣，更應當將物理教學與生活化內容有機結合，提高學生的理解及認知能力。因此，在初中物理教學中，教師應當以學生的個性化學習需求為切入點，將生活化教學方法巧妙的融入到物理教學中，從根本上提高課堂教學的有效性。

一、 初中物理教學中融入生活化教學方法的重要性

首先，將初中物理與生活化教學方法有機結合，能夠突破傳統教學模式中存在的局限性，這是因為生活化教學本身就具有較強的趣味性，原本枯燥的物理知識也能隨之生動、活躍起來，這就能夠大大激發學生的學習興趣，為課堂教學質量的提升提供基礎保障，再加之生活化教學不僅能增強物理知識與實際生活的關聯性，更能在教學方式的帶動下帶給學生以更為豐富的學習體驗;其次，在初中教學階段，物理是較為重要的學科，但是在長期的應試教育理念中，無論是教師還是學生，都過于看重分數，這就使得學生學習的目的性較為顯著。而生活化教學方法的應用，則能讓學生更為深刻的體會到物理知識與生活的密切聯系，合理規避機械化學習問題。

二、 物理教學中生活化教學方法的融入策略

（一） 利用生活工具豐富物理知識

將生活化教學方法融入到初中物理課堂教學中，教師需要盡可能的將生活中的事物展現到學生眼前，加深學生對物理知識的理解，因此，實際教學階段生活工具的應用是必不可少的。例如：在初中物理光的折射這節課程中，生活化教學方法的應用需要根據教材內容，將學生生活化隨處可見的工具帶到課堂上，借助生活工具逐步呈現生活內容。在課前教師可以讓學生將家中的玻璃杯帶到課堂上，而后將杯子盛滿水，將筷子置于其中，引導學生主動觀察杯中現象，同時向學生提出引導性問題：筷子在玻璃杯中呈現什么狀態？為什么會像被折斷了一樣？等等，當學生能夠帶著教師提出的問題進行思考時，就能激發學生的探索欲望，后續通過生活現象引入教材內容的效果也會更加理想。

（二） 以生活現象為主導積極推進教學工作

在生活中隨處可見的物理現象較為廣泛，例如冬天玻璃會上霜、水會凍冰、部分物體能夠直接漂浮在水面上等等，因此，在物理教學階段，教師需要引導學生透過現象去看本質，為了提高學生的自主探究能力，教師應當在物理教學階段根據教材內容及教學節奏適時提出問題，同時還可以應用現代先進的教學手段，帶給學生更為豐富的學習體驗。例如：在教學運動的快慢這節內容時，教師首先可以通過播放多媒體視頻將生活中常見的運動形式展現給學生，并向學生提出問題：為什么運動有快有慢？怎樣在特定環境下衡量運動速度呢？等等，當教師逐一提出疑問后，學生就會帶著教師的問題進行自主思考，在這一過程中教師應當鼓勵學生踴躍發言，而后教師通過對學生的回答進行一一評價并指出不足時，就可以將教材內容逐漸滲透進來，因此不難發現，在應用生活化教學方法的同時，學生能夠更加積極主動的進行思考，進而逐步加深對物理知識的理解。

（三） 通過生活實踐開展生活化教學

傳統模式下，初中物理教學側重于理論教學的實施，而對于實踐教學顯得較為薄弱。為了使實踐教學得到有效增強，在初中物理生活化教學過程中，有必要通過生活實踐展開。比如：在課堂上學習完“質量”這一物理知識點之后，向學生布置課后學習任務，讓學生在家里測量杯子、雞蛋、蘋果以及瓶裝牛奶等的質量。并通過測量，讓學生去思考質量和體積之間的關聯性。與此同時，在布置課外作業之后，需加強學生完成任務的監督，比如次日匯報測量結果，這樣就能夠對每一位同學是否進行了生活實踐起到監督作用。

三、 結語

綜上所述，生活化教學與初中物理的高效銜接具有重要意義，這不僅能夠優化教學模式，彌補傳統教學模式中存在的缺陷，更能帶給學生全新的學習體驗，進而激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性，因此，這就需要教師在物理教學階段以學生學習特點為主導，為其創建個性化的學習氛圍，加深學生對物理知識的理解，從根本上提高學生的學習能力，與此同時，教師還應當不斷優化教學模式，為教學質量的進一步提升提供基礎保障。

參考文獻：

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作者簡介：

楊海華，貴州省黔西南布依族苗族自治州，冊亨縣坡坪中學。