化知為德 潤物于無聲

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入，當代教育越來越重視學生綜合素質的培養。顯然，德育工作作為塑造人的靈魂的工作，理應從小抓起，這意味著將其滲透于小學語文教學中已經勢在必行。因此，為了能夠發揮出德育育人的功能，本文從立足教材，挖掘德育內容;開展活動，點燃德育火花;激發習文，實現德育目標三方面對德育在小學語文教育中的滲透展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：小學語文;德育;立足教材;開展活動;激發習文

眾所周知，小學語文是一門基礎性的人文學科，對于小學生人文素養的養成和正確價值觀的形成有著不可忽視的作用，可見小學語文教學中本身就具有德育教育的優勢。所以，教師要想將德育滲透到小學語文教學中，以提升小學生的綜合素質，就應該重視對小學語文教材的研究，并從其特點出發來實現對學生道德品質的培養。而以下，便是筆者根據自身的教學經驗所提出的一些看法。

一、 立足教材，挖掘德育內容

教材是教學的根本依據，若想將德育滲透到小學語文教學中，教師就應該遵循一定的教學依據。因此，教師應該立足于教材，從教材中去尋找、挖掘德育的內容，從而使學生在學習中體驗到德育內容，并在潛移默化中有所感悟。化知為德指的便是語文知識與德育的結合，這足以見二者的不可分離性。實際上，小學語文教材本身已經兼顧了知識與思想兩方面的內容，但其思想往往隱藏于教材內容之中，需要教師進行深入的挖掘，并借助合適的教學方法體現出來，進而達到影響學生思想的作用。所以，在小學語文教學中，教師要善于捕捉教材中的德育滲透點，不失時機的對學生展開德育教育，進而促進小學生良好道德素養的形成與發展。

德育內容滲透于語文教材中的方方面面，所以立足教材是開展德育教育的根本。以“總也倒不了的老屋”的教學過程為例，為了挖掘出教材中的德育內容，我對該閱讀內容進行了深入的了解與分析，從而確實這一內容的德育點。因此，在學生對其基本生字詞有一定的了解之后，我便將學生分成了四人小組，并要求小組內部分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛來進行分角色朗讀課文。一段時間過后，我要求扮演相同角色的學生來分析自己的角色以及老屋，從而順利將學生置于到了這一故事情境之中。隨著同學們分析的結束，我邀請了幾位學生來進行回答。從大家的回答結果來看，學生們從老屋不遺余力的多種幫助中感受到了老屋的美好品質。隨后我順其自然的將其轉移到了生活中，與大家一起討論了與老屋一樣善良的人們，從而使學生明白了奉獻愛心的重要性。

二、 開展活動，點燃德育火花

小學語文教學中的德育涉及到了社會生活的方方面面，所以僅僅依靠單一的課堂教學并不能實現德育的完全滲透。考慮到小學階段的學生普遍好動的特點，教師可以結合學生的興趣愛好來開展一些小型的課內活動，并將德育滲透其中，從而促進學生思想道德的熏陶。在設計教學活動的過程中，教師務必要以學生的思想實際為基礎，同時活動要具有層次性和針對性，要盡可能滿足學生與教學目標的雙重需求。為了能夠點燃德育的火花，發揮出活動的最大優勢，教師要樹立正確的資源意識，并積極利用語文課程資源來豐富小學語文活動課，并在活動中促進學生良好心智的發展。顯然，開展活動的方式不僅能夠提高小學生的語文學習興趣，更有利于德育的滲透，從而促進小學生身心健康的全面發展。

小學語文教學活動的設計與開展要以語文教材內容為前提。以“灰雀”的教學過程為例，為了使學生能夠懂得知錯就改是誠實的表現，我在課前便為學生設計了一場教學活動。因此，上課之后，我先通過多媒體向學生展示了幾張有關于灰雀的圖片，隨后以自我推薦的形式邀請了兩位學生上臺，要求學生來模擬這篇課文的場景，并借助動作和語言來表現列寧和小男孩的心理，隨即引起了諸多學生的興趣。趁著學生興趣正濃，我將學生分成兩人小組，要求大家積極進行練習和模仿，并告訴大家會有一個評選活動。隨著這一安排的公布，學生們的注意力也逐漸轉移到了對人物感情的把握上。顯然，該活動的開展不僅將學生引入到了文章內容之中，更使學生們在模仿中感受到了列寧愛鳥更愛孩子的情感以及小男孩知錯就改的美好品質，同時還增強了學生們保護鳥類的環保意識。

三、 激發習文，實現德育目標

小學語文是一門開放的學科，這意味著德育的滲透不僅存在于小學語文課堂教學之中，還存在與小學語文作文課之中。小學作文的教學目標在于培養學生觀察事物、分析事物、正確認識事物以及嫻熟運用書面表達的能力。可見，習作的前提準備與過程必然會使學生產生一定的思想感情，并促使學生對其主題表達出見解或者評價。所以，教師要想實現德育目標，就應該有意識的激發學生習文，并將德育滲透與習作主題之中，使學生在習作的過程中有所感悟。除此之外，教師還應該對學生進行習作上的指導，要盡可能的引導學生回歸生活，感受到生活中的人情世故，并將其融入到習作之中，從而使學生在表現自我的過程中促進自身人格與素養的不斷完善。

激發習文的主要目的是促使小學生在習作過程中實現對優秀品質的自主感悟，這對于提高學生的綜合素質具有重要作用。以“續寫故事”為主題的習作教學為例，為了能夠將德育滲透其中，并使學生從生活實際出發展開想象，進行自主感悟，我為學生設計了一個童話故事。該童話故事為“小豬花花整天懶洋洋的曬太陽，做著各種奇奇怪怪的夢。有一天，它發現自己有能夠讓夢想成真的本領。于是它……”隨著這一故事的確定，在學生開始寫之前，我先開展了一個小型的討論會，并在討論過程中對學生進行了適當的引導，從而有效拓寬了學生的思維。在大家續寫結束后，我挑選了幾篇具有思想性的作文進行了展示，并與大家一起討論了這些思想是否正確，哪些應該學習，哪些應該改正。通過交流與討論，學生的思想品質得到了切實的提高。

綜上所述，德育在小學語文教學中的滲透對于小學生健全品格的形成以及未來的學習與發展都有著重要作用。所以，作為當代教師更應該在提高自身綜合素質與能力的基礎上重視對德育滲透形式的研究，從而為社會培育更多的高素質、高能力人才。

參考文獻：

[1]劉紅.談小學語文教學中如何做好德育工作[J].學周刊，2019（3）.

[2]王臣.試論在小學語文教學中滲透德育理念[J].中國校外教育，2018（32）.

作者簡介：

王榮，安徽省界首市，安徽省界首市第二小學。