基于核心素養“繪”出小學英語新課堂

摘 要：培養學生的英語思維，發展學生的思維能力是英語學科核心素養的重要內容。繪本通常以一組有意義的圖畫與簡潔的文字共同敘述故事，傳遞敘事。繪本教學可以通過表達特定的主題和情感，讓學生在學習知識以外，體會情感，收獲人文知識，從而鍛煉英語思維品質。本文從繪本教學的意義談起，提出了幾點應用繪本教學的實際策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;核心素養;方法與策略

一、 小學英語課堂開展繪本教學的意義

中國學生的核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養包括文化品格、思維品質、語言能力和學習能力。

繪本，就是Picture Book，是指用文字與圖畫相互補充來描述故事，表達特定情感以及主題的故事書。新課標中，在總體目標和對小學生聽說認讀能力的描述中多次提到了要學生能聽懂和讀懂小故事。繪本故事中充滿了生動有趣的插圖，非常符合學生的心理特點，在激起學生學習英語興趣的同時，也給予了學生們豐富的想象力。

現今，因為社會上對繪本閱讀存在偏差，同時因為受各種測評的錯誤引領，由此導致在小學英語繪本教學中，仍然存在著某些問題和困惑。

二、 基于核心素養，進行小學英語繪本教學的幾點建議

（一） 關注細節，發展繪本的創造性

新課標指出，學生才是課堂的主體，教師只是引導者和觀察者。由此，在英語繪本教學中，教師應該充分挖掘繪本的深度和細節，尤其要充分利用繪本的標題、封面、內容、插圖等，引導學生關注每一個細節，展開合理想象，充分發揮自己的主觀能動性。

在繪本教學之前，首先要讓學生關注封面上的標題、作者、出版社等信息，培養學生良好的閱讀習慣，然后引導學生聚焦封面圖片的細節信息。

在觀察封面圖片后，可以通過引導學生對故事進行預測，從而引發學生進行讀前思考。例如：在教學繪本《Try again，Hen！》中，教師可以引導學生觀察封面并回答問題：What can you see in the cover？ What does the hen have？ What does the hen want to do？ Can she ride the skateboard at last？ 這些問題，充分調動了學生的學習熱情，引發學生在學習繪本前的思考，通過猜測、預測，對繪本產生好奇。此時，教師也不必馬上給出所有答案，讓學生帶著思考和懸念進入故事，從而激發學生的閱讀興趣。

（二） 巧用插圖，發展思維的邏輯性

繪本和其他英語教材中最大的不同就在于圖畫不再只是點綴和陪襯，而是全書的關鍵。有些繪本圖片多于文字，學生通過梳理的圖片和簡單的文字解釋，就能讀懂繪本。這是為了讓英語基礎薄弱的孩子也能不失去學習繪本的自信心和積極性。

仍以繪本《Try again，Hen！》為例，本書講述的是小母雞在學習滑板的過程中，不斷受挫，但越挫越勇，最終成功的故事，其中笑料不斷，充分吸引了學生的閱讀興趣，同時傳授了一種積極向上、奮勇直前的精神狀態和情感理念。

在嘗試溜滑板的過程中，母雞先后掉進了泥潭、草堆和水池中。在教學過程中，學生閱讀整本繪本前，筆者先將文字隱去，引導學生僅根據繪本圖片，進行排序。通過仔細觀察，學生會發現每一張母雞溜滑板的圖片都有細微的不同，從干干凈凈到身上有泥土，再到身上有泥土和稻草，最后身上既有泥土和稻草，又有水漬。由此，學生即使不看文字，也能通過觀察圖片的細微差別，將繪本圖片有邏輯地按序排列好。

（三） 整體教學，發展思維的縝密性

英語繪本通常具有完整的情節，圖片與圖片之間富有較強的邏輯性。在繪本教學中，教師要引導學生整體理解繪本內容，在設計教學活動時，就要有意識地引導學生在聚焦故事細節的同時，更要關注繪本故事情節發展的整體脈絡，提升學生思維的縝密性。

仍然以繪本《Try again，Hen！》為例，教師教授時，可以將整篇繪本故事分為兩個部分，其中前半部分重點關注繪本故事整體進程，并引導學生關注細節信息，通過觀察圖片，將故事進行排序;后半部分則關注其他動物們對小母雞的鼓勵，引導學生再次進行猜測，在不知不覺中吸引了學生的興趣，激發了學生參與的熱情，同時也培養了學生的英語思維品質，不斷引導學生實現用英語表達想法的可能性。最后傳授了一種積極向上、奮勇直前的精神狀態和生活理念，發展了學生思維的縝密性。

三、 結束語

綜上所述，繪本教學是培養小學生英語核心素養的教學途徑之一。小學英語繪本教學作為小學英語課堂教學的補充，教師應當在平時就注意收集優秀繪本，選擇適合學生現有閱讀能力的繪本，充分使用并發掘繪本的細節和內涵，培養學生對英語閱讀的興趣，引導孩子走進故事，體會角色，發揮想象，發展思維。小學英語教師要分析繪本對小學生英語核心素養的教育作用，摒棄傳統教學模式，結合實際教學情況，“繪”出小學英語新課堂，也為學生將來的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳誠.淺談核心素養下小學英語繪本教學[J].小學教學研究，2018（32）.

[2]秦瑤.繪本在小學英語核心素養培養中的運用[J].新課程（小學），2018（11）.

作者簡介：

黃晴雨，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市平江實驗學校。