核心素養下初中英語高效課堂的構建

摘 要：立足于核心素養培養的教育背景，對初中英語高效課堂構建進行了研究，從教材運用、豐富課堂教學活動、多媒體與課堂教學結合以及學生能力等方面提出了具體的方法。

關鍵詞：核心素養;初中英語;綜合能力;高效課堂

核心素養培養是新課標提出的教育要求，對于初中英語教師來說也是在能力、經驗以及教學方法上的考驗。作為英語教師必須在提升自己綜合能力的基礎上，對英語課堂進行翻轉，重視學生英語核心素養培養的重要性，實現構建英語高效課堂的目標。筆者從多角度對如何在核心素養培養背景下構建高效英語課堂的方法進行了研究。

一、 英語學科核心素養的概述

“核心素養”是在教育部深化基礎教育課程改革過程中提出來的，是現代學生應該具備的基本品格和關鍵能力，從而實現學生的全面發展。與傳統教學相比，教育改革以后不僅僅重視學生的成績，而是側重于學生的綜合能力和良好的思想品質。在這種發展背景下，初中英語教學過程中應該積極落實核心素養培養，重視學生能力的提升，構建英語高效課堂。

二、 基于核心素養下初中英語高效課堂構建的方法

（一） 從教材方面

1. 鉆研教材，提高教材的實用性

初中英語教學是在教材基礎上開展的，所以教師應該發揮教材的重要作用，積極鉆研教材并創造性使用教材，可以根據知識內容的差異，適當調整教材中活動的順序，以提高教材實用性，也方便學生理解。

2. 教材內容的取舍

英語教材內容上的編排非常全面，有簡有難并且難度適宜。在這里所說的教材內容的取舍，并不是沒有原則地舍，也不是將重難點知識舍去，而是保證在有限的課堂時間內，將教材中最具代表性的重點知識傳授給學生，從而實現構建英語高效課堂的目的。

3. 教材延伸

英語教師開展教學活動是基于教材，但卻不是局限于教材，如果教學活動只能依靠教材，不去拓展相應的知識，那么學生的能力也只是局限于教材知識，即使面對一般的考試也很難取得高分。所以英語教師應該在教學過程中適當地進行拓展，或者在學生掌握教材知識的基礎上增加知識點的難度，這樣就會給學生一種“踮起來可以碰到蘋果，但是跳起來可以摘到蘋果”的感覺，也會激發學生探究知識的興趣。但是，教材延伸需要教師有整合教材的能力，能夠利用好教材，也能對教材進行適當的拓展，豐富學生知識面。

（二） 有效開展課堂教學活動，提高學生學習能力

1. 營造適合學生學習英語的語言環境

為學生傳授英語基礎知識的同時，教師也應該重視課堂語言環境的營造，為學生提供一個合適的學習英語的氛圍。比如，教師可以用外國人的語調進行英語口語教學，學生也會跟著教師的語氣學習，可以增強英語語感，而且會激發學生的興趣，提高學習能力。教師也可以用多媒體設備為學生播放合適的英語電影、視頻、歌曲等，都會有助于增強學生語感，活躍英語課堂氛圍。

2. 強調知識能力的培養

在英語課上教師應該強調學生知識能力的培養，加強英語語言知識的講解，讓學生真正了解英語語言，并且能夠運用所學的知識進行整理、分析和綜合輸出，這表明學生真正掌握了知識。同時，在這一過程中，教師應該及時整合學生在學習過程中的困惑，并嘗試多元化教學方法，從而形成新的教學生長點。在了解學生困惑時，教師可以專門組織一堂課，讓學生自由分組討論、交流，最后進行評比和分析，解決問題，逐步實現高效英語課堂構建。

3. 多媒體在英語課堂上的運用

多媒體在初中英語課堂上的應用豐富了課堂教學，而且也有利于課堂教學進行。在教學中，教師可以提前制作好PPT課件，減少課堂上板書的時間，也能方便學生理解英語知識點。此外，教師還可以為學生推薦一些軟件，讓學生跟著外國人學習英語，找語感，比如盒子魚英語或者小影App等，提高學生的英語聽力能力。

（三） 提高英語教師的專業能力，培養學生英語核心素養

1. 發展學生語言能力

在教學過程中，教師可以用一些教學方法的技巧優化教學過程，比如情境教學方法，不僅可以使教學計劃順利進行，而且可以激發學生的興趣，吸引注意力，從而更好地開展英語閱讀、寫作、聽力等教學活動。比如，在學習“The library is on the left of the playground.”這一節課時，根據學生的特點，將學生分成幾個小組，先讓學生們共同完成對自己學校的平面圖的繪畫，再用自己的語言對學校內建筑的位置進行介紹，以提高學生的英語表達能力，而且在實際教學情境中學生對英語知識的掌握效果會更好，同時也可以提高課堂的趣味性。

2. 塑造學生文化品格

文化品格培養是學生需要具備的英語核心素養之一，也充分體現出英語學科的育人功能。對于初中學生文化品格的培養，要求學生學習英語知識以后，能夠感知外國的多元文化，正確認識不同國家之間存在的文化差異，并從不同文化中吸取有價值的東西，提升學生的文化品格。比如，在教學過程中帶領學生觀看國外經典的影片，有條件的學校可以組織學生參加國外游學、訪學，如果是條件有限的農村地區，教師可以利用多媒體，向學生介紹西方的文化和習俗，不僅可以發展學生的語言能力，也可以了解西方的文化與中西方文化之間的差異，也會在學習過程中塑造學生優秀的文化品格。

3. 培養學生思維品質

初中英語教師要有長遠的眼光和積極的教學態度，利用好英語閱讀教學的優勢并結合一些教學方法技巧，比如適當地設置疑問，帶領學生用疑問去閱讀和思考。

4. 培養學習能力

對于學生學習能力的培養需要在教師的指導下鼓勵學生進行自主探究學習，學會獨立思考和面對難題，逐步培養學習能力和好的習慣。同時，在課堂教學中，適當增加學生自主探究或合作學習的時間，體現學生在英語課堂的主體性。

綜上，素心素養培養不僅是教育改革的重要要求，更是對教師各方面能力和考驗，作為新時期初中英語教師，必須有前瞻的眼光和積極進取的工作態度，強調課堂教學與核心素養的培養的結合，為學生創造合適的學習環境，實現英語高效課堂的構建。

參考文獻：

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作者簡介：

郝維維，遼寧省大連市，大連市瓦房店市第十二初級中學。