高中語文文言文教學策略探究

摘要：高中學生已經具備了一定的語文學習基礎與理解分析文章的能力，然而在學習文言文的過程中仍然感到困難重重，成效和付出不成比例，長此以往學生就容易產生畏難情緒，導致他們在課上學習的過程中出現不配合、不主動學習的狀態，不利于語文教學活動的順利開展，更不利于學生語文綜合素養的提升。廣大語文教師應積極探索，找到有效的教學策略促進學生知識的吸收與掌握。

關鍵詞：高中語文;文言文教學策略;教學實踐

文言文是中華民族文化發展史上的藝術瑰寶，也是前人留給我們的文化精髓。隨著教育理念的不斷革新以及全社會對古詩文內容的重視，文言文的相關內容受到了越來越多的關注，廣大語文教師也在不斷鉆研，力求通過挖掘課本內容、創新教學方法促進學生文言文學習能力的不斷提升。文言文本身雖然有著豐富的內涵與優美的結構，然而由于涉及的內容較為晦澀難懂，再加上講解方法較為生硬、單一，因此無法將學生的學習積極性充分調動起來。在長期的文言文教學中，我總結了一些經驗現與廣大同仁分享，以此推動高中語文文言文教學效果的顯著提升。

一、 通過誦讀培養語感，提升學生的鑒賞能力

在語文教學活動中誦讀的作用是不言而喻的，通過這一途徑可以使學生全面了解所學內容，提升自身的語言敏感度，逐漸形成語感進而達到積累語文知識、提升語言運用能力的效果。文言文本身有較多的生僻字、通假字，再加上學生日常接觸、了解的較少，更需要通過反復誦讀才能夠進一步體會文章的深層涵意與作者的獨特構思，才能使學生從更高的角度去認識文言文的表現形式，理解課本內容，對內容進行主觀的消化和吸收，在潛移默化中將文言文知識轉化成自己的知識。高中生已經具備了一定的自主學習能力，因此，語文教師更應培養學生的誦讀習慣，使其能夠在誦讀的過程中理清知識脈絡，促進其理解能力的提升。荀子的《勸學》是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態度和方法學習的文言文，文章從幾個方面分別說明了學習的重要意義與學習不可以停滯不前的觀點，由于本文的語言形式整齊、音韻和諧讀起來朗朗上口，學生通過誦讀不僅可以體會到文章整齊對稱、錯落有致的構思形式，還可以加深自己對本文對偶、排比句式的理解，提升了學生的鑒賞能力，達到了良好的教學效果。

二、 借助教材進行指導，激發學生的學習興趣

文言文中有著豐富的知識和獨特的表現形式，學生在學習、理解的過程中是有一些難度的，為了幫助他們攻克學習中的一些問題，廣大語文教師在課前應做好充分的準備工作，積極搜集一些相關的文獻資料拓展語文教學的活動內容，對學生進行專業、科學的指導，更好地幫助學生答疑、解惑，掃除學生學習過程中的障礙，實現教學任務的順利實現。還以《勸學》一課為例，由于本文的寫作結構規范，論述較為系統，因此，我先運用小組合作學習的方式將本班學生分不同的小組，要求他們通過合作學習將文章的幾個段落進行歸納、總結，學生根據我的要求，分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面入手對文章進行了系統地分析與歸納。考慮到學生已經具備了一定的語言基礎，對于比喻的方法較為熟悉，我就從教材出發給學生列出了“青出于藍”“冰寒于水”“鍥而不舍”等詞語，鼓勵學生通過探究學習找到文章中幾個不同的比喻，加深他們對文章的理解，更好地把握設喻的特點，如此一來，極大地提升了學生對文言文語言的感受力，達到了事半功倍的教學效果。

三、 重點內容著重講解，促進學生知識的吸收

文言文涉及的知識點較多，考察的要點也較為分散因而給學生的學習帶來了一定的難度。教材中有許多的概念如“通假字”“古今異義”“詞類活用”現象等著學生去了解、去總結。有些學生對于通假字的理解不夠透徹，在練習的過程中時常出現錯誤，其實，通假字就是借用音同或音近的字來表示另一個字，在文言文中的出現頻率較高，因此教師可以根據這一知識點有側重性地展開講解，使學生能夠在學習的過程中逐漸了解通假字的涵義，并試著根據自己已經掌握的知識進行二次總結與歸納，使其具備閱讀文言文的基本功底之一。也可以鼓勵學生在課下時間通過課文搜集、查閱相關資料將自己了解的通假字進行系統的梳理，使他們能夠將其歸類列表，用化零為整的方式將期系統化。文言文中的一詞多義現象也是涉及較多的學習要點，教師在指導的過程中，應引導學生了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，《赤壁賦》中有許多一詞多義的現象，例如，“抱明月而長終”當中的“長”是副詞，表示的是永遠;在“而卒莫消長也”一句中則是動詞，表示增長的意思。要想使學生掌握好這些關鍵知識點，除了學生勤于總結，認真觀察之外，教師還應重點講解，幫助學生更好地學習、積累。

總而言之，文言文既是高中階段教學的重點，也是較難攻克的教學任務。高中學生如果在日常學習中不用心學習與積累，答題時就會存在很大的盲目性。廣大語文教師應結合學生學習特點，通過有效教學手段促進學生文言文知識的全面提升。

參考文獻：

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[2]黃世淼.高中文言文教學策略的研究[D].南昌：江西師范大學，2018.

作者簡介：

鄭斌，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學。