對提高小學數學教學有效性的研究

摘要：受傳統教育教學理念的影響，當前小學數學課堂的教學模式機械單一，即教師只是一味地向學生講授課本知識及相關考點，這便使得課堂氣氛壓抑沉悶，不利于激發學生的學習興趣，也不利于深化學生對數學知識的理解和認識，極易導致課堂教學效率的低下。鑒于此，如何提高小學數學教學的有效性，以徹底扭轉數學課堂低效的教學現狀，已然成為當前廣大小學數學教師思考和研究的重點問題。

關鍵詞：小學數學;有效性;趣味;形象;應用

隨著新課程改革的實施和深入推進，“提高教學的有效性”已然成為當今廣大教學工作者的共識和共同追求目標。作為小學數學教師，我們一定要在及時掙脫傳統教學觀念束縛的基礎上，積極探索和尋求符合學生興趣愛好、滿足學生學習需要的教學策略，以此來克服由以往灌輸式教學模式所帶來的種種局限，從而促使數學教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。

一、 基于趣味情景，實現有效課堂導入，提高數學教學趣味性

要想學好一門學問，興趣培養是關鍵。而課堂導入作為一節課的開端，不僅影響著課堂教學質量的優劣，而且還關乎著學生對于一門學科的好惡程度。基于此，作為小學數學教師，我們應善于以學生的認知水平和教學的具體內容為依據，基于趣味情景來導入新課，以便在提高數學教學趣味性的同時，還能夠充分激發學生的學習興趣，進而為接下來教學內容的講授奠定一個堅實的基礎。

例如，以“圓的認識”這部分內容為例，在導入環節，我對學生說道：“一天，百花谷里飛來了一只小蜜蜂，它從很遠的地方飛過來，特地為媽媽挑選生日禮物。終于，小蜜蜂看中了一頂美麗的帽子和一條漂亮的圍巾，可是，它身上的錢只夠買其中一樣。最后，小蜜蜂決定采用抽簽的辦法。”隨后，我拿出事先準備好的空盒子，將畫有“帽子”和“圍巾”圖案的紙條疊好放進盒子里，并向學生問道：“同學們，猜猜看，小蜜蜂摸到了什么禮物？”這時，有的學生說是圍巾，我追問道：“一定是嗎？”學生答道：“不一定！也有可能是帽子！”于是，我總結道：“由于盒子里面放了圍巾和帽子，所以摸到的可能是圍巾，也可能是帽子。這就是生活中事情發生的可能性。”如此，通過基于趣味情景來導入新課，不僅提高了數學教學的趣味性，激發了學生的學習興趣，而且還順理成章地引出了新課內容，可謂是一舉兩得。

二、 借助信息技術，突破教學難點內容，增強數學教學形象性

數學一直以來都是一門令很多學生感到畏懼的學科，究其原因，主要在于這一學科極具抽象性和邏輯性的特征，而小學階段學生的學習思維正處于由形象思維向邏輯思維過渡的重要時期，這便為學生的學習和理解帶來了一定的阻礙。此時，我們不妨借助信息技術來輔助課堂教學，以將原本抽象晦澀的數學知識轉化地更具形象化和生動化，以此來突破教學難點內容，降低學生的理解難度。

例如，以“圓的面積”這部分內容為例，為了增強數學教學的形象性，降低學生的理解難度，我決定利用信息技術來輔助教學。首先，我先是向學生出示了一個圓被等分成4份、8份、16份和32份的動態過程，并將各個部分依次拼成了近似的長方形。通過將這一動態分割重組過程直觀地呈現出來，學生可以清晰地觀察到隨著圓被等分份數的增多，拼成的近似長方形的四條邊就越來越平直，如此便可以利用轉化的思想，將圓面積轉化成長方形面積，由此便進一步推導出了圓面積公式。如此，不僅有效突破了教學難點內容，降低了學生的理解難度，而且還增強了數學教學的形象性，優化了課堂的教學效果。

三、 設立應用環節，培養學生應用意識，凸顯數學教學有用性

雖然數學學科極具抽象性和邏輯性的特征，但數學歸根結底是一門應用類學科，學生學習的最終目的絕非僅僅是應對考試，更重要的是能夠運用所學知識來分析和解決實際問題。因此，作為小學數學教師，我們除了要在課堂上向學生講授課本知識之外，還應當積極設立應用環節，讓學生在現實生活中對所學知識加以實踐和運用。這不僅是數學教學的應有之義，更是強化學生學習動機，培養學生應用意識的必然要求。

例如，在講授完“扇形統計圖”這部分內容之后，我讓學生利用課下時間來對身邊親朋好友愛看的書籍類型進行調查統計，并制作成扇形統計圖。此外，學生也可以借助扇形統計圖的形式來制作一張作息時間表。具體步驟如下：1. 確定一天作息時間項目，比如早上預習時間、上午課時、午休時間、下午課時、晚上復習時間、夜間休息時間以及其余時間等;2. 根據個人實際作息情況制定時間;3. 計算出每個項目所用時間占一天時間的百分比;4. 繪制扇形統計圖。如此，通過設立應用環節，讓學生在現實生活中對所學知識加以實踐和運用，既深化了學生對數學知識的理解和認識，又強化了學生的數學學習動機，增強了學生的數學應用意識。

總而言之，作為小學數學教師，我們應將教學有效性的提高當作永恒的教學追求，并積極借助靈活的教學方法和現代化的教學手段來充分激發學生的學習興趣，深化學生對數學知識的理解和認識，從而獲取高質量、高效化的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張昔文.小學數學課堂教學的有效性研究[J].中國校外教育，2017（31）：140.

[2]于新紅.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].文化創新比較研究，2017，1（31）：126，128.

作者簡介：

張玉明，四川省南充市，四川省蓬安縣銀漢鎮中心小學校。