初中文言文中的作文教學探究

孫霞

摘 要：隨著我國經濟建設日益取得輝煌成就，提升我國國民文化自信也成為國家發展的重大戰略。文言文作為我國古代文學藝術的載體，是一種重要的文化表現形式，目前在學生的語文學習中占著重要比例。初中階段語文教學中的文言文大多來自一些優秀古典著作，在學習這些著作的過程中，教師不僅應為學生講解相關文言文知識，還應該利用文言文教學不斷滲透作文教學。本文基于目前初中語文文言文教學現狀，從三個方面分析如何在文言文教學中滲透作文教學。

關鍵詞：初中文言文;作文教學;應用策略

初中語文是學生語言能力和語文素養進一步提高的關鍵科目，在這個階段，學生的語文素養會得到質的提高，學生會接觸到文言文、閱讀理解、作文等多種語文基礎能力學習，尤其是學生第一次接觸文言文，需要教師耐心細致講解。在文言文學習過程中，學生不僅要通過文言文這個窗口窺見我國古代文學藝術的巔峰，更要在文言文學習中借鑒古人的各種寫作手法，在寫作中提高自己的寫作水平。因此這要求教師在文言文教學中不僅要講解一些基礎知識，更要善于將文言文與寫作結合起來，以此來提高學生的文言文閱讀能力和寫作能力。

一、 利用文言文閱讀來積累寫作素材

初中文言文作為學生重要的語文學習內容，在學生中考升學中占著重要地位，是學生必須掌握的基礎語文能力。在文言文學習的過程中，學生學習到的不僅是各種文言文基礎知識，更是在了解我國古代輝煌燦爛的文化成就和思想成果，對于提升學生的歷史自豪感也有著很大幫助。初中階段的文言文大多經過教材編輯委員會的嚴格審定，內容來源于很多古代經典文學藝術作品。在學習的過程中，學生除了可以學習到很多基礎文言文知識，還可以利用這些閱讀內容來積累寫作素材。所謂的習作素材包括各種事例、各種經典論述等，這些素材大多被廣泛應用，得到人們的認同，是學生的優質寫作素材。但是這些素材積累需要一個過程，需要教師進行合理引導，因為文言文與現代漢語相比，其表達方式有一些不同，學生很難自覺意識到其中的含義和內涵，需要教師進行講解和合理引導。例如，在學習《岳陽樓記》時，教師就可以引導學生合理積累相關寫作素材。《岳陽樓記》是我國千古傳唱的文學作品，其表現了岳陽樓浩浩蕩蕩的風景和作者身居江湖卻心憂天下的愛國之情，教師在教學中應當為學生詳細分析這篇文章中的景色描寫和情感描寫，讓學生將作者范仲淹的心系天下的壯志作為一種寫作素材記錄到筆記本中，在以后的寫作中加以引用。這樣的寫作素材在作文中運用可以有效避免學生在寫作時言之無物的尷尬，使文章更加豐滿，論據充分。

二、 學習文言文中的優美詞句

學生在學習文言文的過程中會逐漸發現，現在白話文中的很多名言警句和成語大多來自文言文中的一些經典作品，這些作品往往在我國文學史上占有重要地位，對現代文學同樣有著重要影響。因此教師在進行文言文教學時，除了要讓學生積累寫作素材之外，還要積極積累文言文中的經典論斷和表述，這些論述應用到作文中，可以有效提升作文的文學水平和語言涵養，給讀者留下很好的印象，對于提升學生的寫作能力有著重要作用。在這個過程中，教師要積極引導學生正確認識文言文和白話文之間的表達差距，在差距中找到平衡狀態，將文言文中的一些成語和語句運用到自己的作文中，以此來提升自己的寫作水平。例如，在學習《醉翁亭記》時，教師就應當讓學生積累文中提到的各種經典語句。《醉翁亭記》作為我國古代文學藝術的又一座巔峰，在我國文學史上同樣占據著重要地位，表現了作者歐陽修在遭到貶謫后借山水抒情的豁達胸襟。在本文中，有很多經典的語句，如“醉翁之意不在酒”更是我國現代語言中經常運用的語句，還有“水落石出”等成語傳唱千古。因此教師在教學過程中，首先要帶領學生朗讀本文，感受作者表現的那種醉心山水的豁達之情，體會作者內心的感情變化。之后教師要為學生找出本文中的經典表述，讓學生將這些語句積累下來，并及時運用到自己的寫作中。這樣的積累不能僅局限于某一篇文章中，教師要督促學生將工作做到日常，形成自己豐富的詞句庫，這樣在寫作中運用起來會更加得心應手。在寫作中適當運用一些古文，可以有效提升作文的文學氣息，表明作者深厚的文學修養，對于作文提分有很大的幫助。

三、 擴展寫作思路

文言文作為了解我國古代文學藝術的窗口，具有很高的研究價值，其間不乏有很多文學藝術的經典作品，這些作品大多具有十分新奇的寫作思路，因此教師還可以利用文言文來擴展學生的寫作思路。古代很多文言文都出自文學大師之手，這些文章不僅辭藻華麗，表述清晰，更有著獨特的寫作思路，這些寫作思路可以為學生寫作提供一定的參考意義。這就要求教師在教學過程中，不僅要注重文言文基礎詞句、翻譯的講解，更要站在宏觀的角度，為學生講解文章整體的寫作思路，讓學生在寫作過程中加以借鑒。如果學生在寫作中能夠借鑒文言文中的寫作思路，并適當運用一些文言文來表述，這可以在一點程度上顯示作者的文學功底，讓學生作文能力迅速提高。在這個過程中，文言文可以起到很大的助推作用，讓學生的體會到文言文藝術的魅力，同時又能有效提高寫作水平。寫作思路對于學生作文創作有著重要意義，可以讓學生更好地運用素材、組織語言，如果學生在寫作開始時就有著清晰的寫作思路，那么搭配扎實的文學積累功底，學生就可以輕易寫出一篇高質量文章;但是如果學生寫作思路不清晰，就算有再深厚的積累，寫出的作文也會是一篇沒有邏輯的文字。因此教師在文言文教學中注重為學生講解剖析各種寫作思路，讓學生的寫作思路不斷拓寬。文言文在寫作思路教學中充當著載體的作用，要讓學生通過文言文學習來不斷接受古人習作思路的洗禮，以此來為自己進行作文創作時提供清晰的思路。

四、 結語

初中是學生學習文言文的啟蒙階段，在這個階段內，學生會接觸到大量的文言文，在這些文言文中，學生不僅要學習各種文言文基礎知識，更要通過文言文學習來提升自己的寫作水平。這就要求教師在文言文教學中引導學生進行素材、詞句和寫作思路的多重積累，為提升學生的寫作水平和能力提供更加堅實的保障。

參考文獻：

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