有效培養初中生的語文學科素養

王華月

語文課程具有豐富的內涵，對于初中生來說，該如何循序漸進地培養其語文素養呢？筆者結合初中各年級學生特點，談幾點做法。

一、七年級：興趣引領，習慣護航，讓學生愛上語文

七年級學生剛上中學，科目增多、難度加大，教師的教學方法以及對學習的要求和小學有很大不同。鑒于此，七年級實踐活動應側重于興趣引領、習慣養成。

舉行節日專題活動。中秋節有以“月圓人團圓”為主題的詩詞朗誦會，教師節有以感恩為主旨的情景劇表演，重陽節有以尊老為話題的“公益廣告語”征集，春節有以親情為主題的圖片美文展，引導學生感受節日的文化內涵，培養對傳統文化的感情。

我們開設有“百花講壇”，每兩周舉行一次，由學生自己擬定主題并組織，內容不過多限定，如“動漫里那些美好的事”“《弟子規》新解”“奇詩趣事”等，讓學生學在其中、樂在其中。

此外，為規范七年級新生的書寫習慣，我們專門開展了“規范漢字書寫”的課題研究。學校的教室和走廊都設有學生書法展示欄，每周更換;組織書法系列微講堂、漢字書寫大賽、最美作業評選等活動，鼓勵學生勤奮練字。

二、八年級：文化熏陶，開闊視野，讓語文異彩紛呈

對于八年級的學生，要給他們提供良好的語文學習環境，讓他們多積累知識。

我們在每個教室都設有漂流書屋，定期組織好書推介會，教師與學生同步閱讀。每個月推介親子共讀書目，收集學生和家長的讀后感，營造閱讀的大環境。

我們開展“激情早讀”活動。教師指導課代表靈活設計領讀、合讀、小組讀、吟唱等多個環節，讓學生在大聲的朗讀中建立自信和語感。另外，每天進行半小時的名著閱讀，周五的語文課前，請學生上臺就所讀名著談讀后感受。

同時，我們利用校廣播站的平臺，每天中午播放“美文美讀”，引領學生走進更廣闊的語文天地，內容包括唐詩宋韻、經典哲學等。學生在這樣的環境中，得到美的享受和心靈的凈化。

三、九年級：知識整合，能力提升，讓學生厚積薄發

我們在教學實踐中探索出集結式教學法，主要以專題整合教材，逐個聚焦知識點，適用于九年級第二輪專題復習。語文組教師合作分工，按易錯常錯字詞、古詩詞、文言文基礎知識、現代文閱讀等板塊，每人負責一部分將知識歸納整合。比如把文言文考查的知識點按照名句背誦、解釋重點實詞、用現代漢語解釋句意、體會文中人物或作者情感等方面進行歸納整理，要點分發給每位學生，保證過關。

九年級學生的時間緊，進行大量練筆是不切實際的。因此，我們單周作文的課時，一節是學生閱讀，一節是教師結合高分作文進行寫法指導。雙周寫的作文題目是集體備課精選出的，覆蓋面比較廣。完成以后，學生要經過自改、組內互改、教師改、自己再改等多個環節。如此一年下來，每位學生都有六七篇拿得出手的文章，在考試時可以靈活應對。

（責 編 莫 荻）