指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析

摘 要：現(xiàn)代化發(fā)展過程中，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蒸蒸日上的良好勢頭。然而，根據(jù)教育部相關(guān)人員對高中地理教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中還存在一定的問題，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理，影響學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，甚至很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)具有抵觸情緒，導(dǎo)致這一科目發(fā)展不良。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出更高要求，必須優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)策略，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;目標(biāo);設(shè)計(jì);策略

核心素養(yǎng)理論是現(xiàn)代化教育教學(xué)中關(guān)鍵理論之一，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的客觀需求。對于高中地理學(xué)科來說，必須對地理教材進(jìn)行深度挖掘，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一枯燥，學(xué)生積極性不高，也增加了教學(xué)的難度。因此，必須注重創(chuàng)新，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多地理人才，為建設(shè)祖國而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、 淺述地理核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)——并不是學(xué)生天生所具有的一種能力，而是通過在后天的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)而得，是教師通過不同教學(xué)方法且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和講解，使得學(xué)生通過教師的課堂講授以及結(jié)合自身的理解，從而獲得核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，高中部所有科目都將學(xué)科目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)科素養(yǎng)”，地理教學(xué)也不例外。而地理素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠在解決問題時能夠站在地理學(xué)的角度，并且運(yùn)用相應(yīng)的地理知識來將問題解決的內(nèi)在涵養(yǎng)。對于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該建立在地理素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，它更為關(guān)注學(xué)生個體的終身發(fā)展所必備的關(guān)鍵核心素養(yǎng)，在本質(zhì)上體現(xiàn)了地理素養(yǎng)的精髓，在功能上體現(xiàn)了其中最必要的地理素養(yǎng)。

二、 地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

在高中階段的地理教學(xué)中，對于學(xué)生現(xiàn)階段面臨高考，學(xué)習(xí)時間緊，內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度高等問題，很多老師都放棄了對于學(xué)生教育的多元化和素質(zhì)化。所以面對現(xiàn)在這種現(xiàn)狀，我們需要多關(guān)注地理教學(xué)中凸顯對核心素養(yǎng)的研究，同時由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！疤铠喪浇虒W(xué)”和“應(yīng)試教育”都違背了對于核心素養(yǎng)的研究。在學(xué)校里面，很多學(xué)生因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)方法而苦惱，這就是“填鴨式教學(xué)”的表現(xiàn)。如果是素質(zhì)教育，學(xué)生就不會因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生一種煩躁的情緒。有一個好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個學(xué)生可以受益終身的事情。

對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，思維的轉(zhuǎn)變。很多調(diào)查研究表明，中國的孩子在實(shí)踐上面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家的小孩。他們從小接受的教育是一種自由的、開放的態(tài)度，西方的家長們鼓勵孩子多去實(shí)踐，而不是局限于理論。而中國的孩子動手能力很差的原因在于過分重視理論知識的研究。這就是中國現(xiàn)在對核心素養(yǎng)的研究的現(xiàn)狀。

三、 基于核心素養(yǎng)理念下，高中地理教學(xué)的具體策略

（一） 完整的素質(zhì)教育目標(biāo)

第一層次，學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。貫徹這一目標(biāo)是因?yàn)樗菍W(xué)科教育本身的內(nèi)在要求。九年義務(wù)教育地理學(xué)教育大綱為地理學(xué)制定了明確的教學(xué)目的要求，主要有知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面。學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)必須建立在《大綱》基礎(chǔ)之上，才能使目標(biāo)教學(xué)得以順利實(shí)施。中學(xué)地理教育是學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的組成部分，在中學(xué)各科中具有同等重要的地位。

關(guān)于知識教育，必須深入淺出，生動活潑，要調(diào)動各種因素，講究教學(xué)藝術(shù)，摒棄單純傳授知識的“滿堂灌”，運(yùn)用“啟發(fā)式”等方法，為學(xué)生構(gòu)架有條不紊地合理地融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學(xué)科教育來說至關(guān)重要，同時也是學(xué)生全面發(fā)展必備的基礎(chǔ)，如果除卻知識教育，那么，能力培養(yǎng)和政治思想教育便會失去基石，成為空中樓閣。

關(guān)于能力培養(yǎng)，這是教學(xué)的最終目的，是目標(biāo)教學(xué)的一大目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力必須自始至終貫穿于整個教學(xué)過程。大綱指出，要培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的技能;培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析一些地理問題能力，并初步具有自學(xué)地理的能力。”這是打開地理科學(xué)殿堂的金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，目的在于授人以漁，讓學(xué)生終身受益。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識

應(yīng)用多種媒體（如幻燈、錄像、圖片、講座、板報等）、針對性實(shí)體（如地理模型、自然現(xiàn)象等）和難度適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識地理科學(xué)與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。如高中地理以環(huán)境—資源—人類活動為主線，從人—地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行正確的環(huán)境觀、資源觀、人生觀教育;初中地理圖文并茂，內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生眼、手、口、腦并用，大大激發(fā)了學(xué)生興趣。

（三） 貫徹因材施教原則

要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，除了要研究大綱、教材、教法外，還要研究受教育的對象，要盡可能普遍提高學(xué)生地理學(xué)素質(zhì)的同時，讓喜愛地理學(xué)的學(xué)生脫穎而出。因?yàn)槭澜绨l(fā)展的總趨勢是可持續(xù)發(fā)展，其核心是人地系統(tǒng)的整體化。我國國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，地理學(xué)在圍繞人口、資源、環(huán)境及人地關(guān)系等重大問題上將發(fā)揮越來越大的作用，培養(yǎng)跨世紀(jì)的地理專業(yè)人才，應(yīng)從中學(xué)地理教學(xué)開始。

四、 總結(jié)

高中時期是學(xué)生價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是很多學(xué)生即將踏入社會的時間節(jié)點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師不僅僅需要傳授學(xué)生地理知識，同時更需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康積極的人生觀與價值觀，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，需要每一個教師持之以恒，也是每一個學(xué)生需要努力的目標(biāo)。作為高中地理教師，必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升整體教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉偉杰，湖北省十堰市，湖北省十堰市柳林中學(xué)。