自主教育，我們這樣做

路啟明 馬紅亮

教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是喚醒，是激發(fā)，是點(diǎn)燃。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、合作精神以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能。

小李同學(xué)，是我接班后上課趴著睡覺(jué)的第一個(gè)學(xué)生，我決心改變他。

上課期間，我先是友善地提醒，請(qǐng)他出去洗把臉再回來(lái)聽(tīng)課。課下，我找到他：“小李，我看你今天上課有點(diǎn)瞌睡，是昨晚沒(méi)睡好嗎？我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，高中生嘛，睡眠時(shí)間都不夠。你早上5點(diǎn)20就起床了，中午只能睡半個(gè)小時(shí)，而晚上11點(diǎn)才能休息。”（當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們首先應(yīng)站在孩子的角度看問(wèn)題，這樣可以幫助我們更好地理解孩子）

我說(shuō)：“你知道嗎？老師很在乎你們每個(gè)人的上課狀態(tài)，你們聽(tīng)課的狀態(tài)越好，老師講得就越起勁。你們每個(gè)人的表現(xiàn)都很重要，尤其是你！”說(shuō)著我拍了拍他的肩膀。

“其實(shí)，老師也觀察到了，你很有上進(jìn)心，即使非常瞌睡，你也在聽(tīng)課，即使趴下了，也不忘積極地動(dòng)腦思考。你一直在跟自己做斗爭(zhēng)，我對(duì)你有信心，一定能戰(zhàn)勝上課時(shí)的瞌睡。”說(shuō)完，我看到他嘴角露出了笑容。（這一環(huán)節(jié)向孩子傳達(dá)了愛(ài)意，讓他覺(jué)得老師的所作所為是為他好。同時(shí)他在犯錯(cuò)誤后，也非常想得到老師的鼓勵(lì)，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，會(huì)收到意想不到的效果）

我接著說(shuō)：“老師真的想幫助你，咱們一起戰(zhàn)勝瞌睡，爭(zhēng)取有個(gè)好的聽(tīng)課狀態(tài)。你需要老師做點(diǎn)什么嗎？”

“老師，我先想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，我覺(jué)得我能戰(zhàn)勝上課時(shí)的瞌睡，我明天把具體措施寫(xiě)好給您。”（孩子犯錯(cuò)誤其實(shí)不可怕，可怕的是我們有時(shí)把孩子當(dāng)成了對(duì)手，一味地排斥打擊，別忘了他也是我們解決問(wèn)題非常重要的助手）

在他的努力和我的提醒之下，他上課打瞌睡的情況少多了，我在班里表?yè)P(yáng)了他。我想，雖然小李同學(xué)的問(wèn)題基本解決了，但班里會(huì)不會(huì)有更多的同學(xué)上課趴著睡覺(jué)？我得提前想辦法預(yù)防這類(lèi)問(wèn)題。

我又找到小李同學(xué)說(shuō)：“真的很感謝你近段上課的良好表現(xiàn)，坐得很端正，很有精神，再?zèng)]瞌睡過(guò)，老師為你高興。老師還想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，今后要是班里再出現(xiàn)上課趴著睡覺(jué)的同學(xué)，該怎么辦呢？”

“那好辦，這個(gè)問(wèn)題交給我好了，我保證他們不會(huì)出現(xiàn)上課趴著睡覺(jué)的情況。”

“你那么有把握，一定有什么好辦法，給老師分享一下吧。”

“老師，咱班上課經(jīng)常趴著睡覺(jué)的其實(shí)就兩個(gè)人，一個(gè)是我，一個(gè)是小王，其他同學(xué)很少這樣。我倆負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒大家，我負(fù)責(zé)早晨和上午，小王負(fù)責(zé)下午和晚上。這樣不就沒(méi)人上課睡覺(jué)了嗎？”

于是他們兩個(gè)就這樣每天監(jiān)督提醒同學(xué)們，一周一總結(jié)。他們還寫(xiě)了《告上課睡覺(jué)同學(xué)的一封信》，情真意切。

小李同學(xué)積極參與班級(jí)事務(wù)管理，不僅幫助了別人，實(shí)現(xiàn)了自己在班里的價(jià)值，而且自己變得陽(yáng)光自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲。這不正是我們提倡的自我管理、自主教育嗎？

（責(zé) 編 曉 月）