讓每個學生都樹立責任意識

靳俊友 彭文濤

濮陽市油田第十二中學于1979年建校，先后榮獲“全國特色學校”“河南省教育名片學?！薄板ш柺薪逃到y先進集體”等稱號。2006年，學校確立了“責任、發展、幸福”的辦學理念，全面實施“責任教育”， 致力使每一個學生都樹立責任意識，讓每一個學生的潛能都得到發揮。

“責任教育”的總目標是以課堂教學改革為載體，以提升教育教學質量為中心，以辦人民滿意的學校為宗旨，把學校辦成學生喜歡、家長滿意、社會贊譽的特色化現代學校。

圍繞總體目標，樹立三種意識。一是生本意識。通過培養學生的責任意識，助其挖掘、發揮潛能，使其終身受益。二是師本意識。制訂教師專業發展規劃，實施梯級培養工程，讓每個教師都能獲得成長和發展。三是校本意識。充分利用學校資源，使責任感成為師生進步的動力，促進班風、校風、學風的全面優化。

增強教育實效性，把“責任教育”目標分解到六個階段（小學低年級，小學中年級，小學高年級，初一年級，初二年級，初三、四年級），通過六個途徑（校園文化、學科滲透、責任專題、德育常規、家長學校、社會實踐），實施六種策略（環境優化、情境創設、時空拓展、社會實踐、自主管理、評價激勵），全方位、分階段、多環節地落實到每個學生的學習、生活中。

開展多種活動，讓學生體驗責任感。開展“責任班級”和“責任之星”評選活動，變值日生的管理為“責任生”的服務。實行班干部輪換制，增強學生的主人翁意識。開展“我愛我家”主題活動，提倡爭做家長的小幫手，自己能做的事自己做。印制責任日記本，讓學生認真記錄成長的點點滴滴。

在學科教學、課題研究中滲透“責任教育”。鼓勵教師挖掘、找準教材與“責任教育”的結合點，有針對性地把傳授知識同育人結合起來，構建“責任教育”課堂。學校開展的“中小學生責任教育”研究是河南省“十一五”重點課題“中小學校本研究的理論與實踐研究”的子課題，為完善教育體系提供了理論支撐。

建設班級責任文化。學校提出“責任在我心中”的班風建設目標，鼓勵各班級圍繞“責任四問”（為什么、干什么、怎么干、怎么樣）開好主題班會。“為什么”是從動機、興趣等方面來端正學習目的;“干什么”是從德智體美勞諸方面入手，規劃如何明理、求知等;“怎么干”著重談實現目標的途徑，尋求適合自己成長的方法;“怎么樣”主要從道德品質、公民素養、學習能力、交流合作與實踐創新能力、運動與健康、審美與表現能力六個方面進行自我評價。

十幾年來，學校積極探索實行“責任教育”的有效途徑，通過目標指引、主體啟發、體驗感悟三個環節，鼓勵學生從身邊做起、從自身做起，最終形成課內課外結合、知識能力并重、開放立體的教育模式，促進學生責任意識的不斷增強，使教師立德樹人的積極性也不斷提高。

（責 編 莫 荻）