以德為先引領發展

李春興

習近平總書記在全國教育大會上指出：培養什么人，是教育的首要問題。國無德不興，人無德不立，育人應以德為先。小學教育，更應注重貫徹落實立德樹人的根本任務，與家庭、社會同心同德，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、發展德育共同體

每一個生命體都是在多元環境下成長起來的，每一方的教育力量都不容忽視。學校應發展由師生、家長、社會正能量等元素組成的德育共同體，形成強大的教育合力。

形成共同認知。學校應加強教師隊伍建設，引導教師提升自我修養，以德立身、以德立學、以德施教，增強責任感和使命感。此外，學校應利用好家校溝通平臺、家長會、社會實踐等交流渠道，讓家長與學校統一教育思想，共筑德育共同體。

樹立共同目標。小學階段，學校在深入開展理想信念教育、中國夢宣傳教育、社會主義核心價值觀教育的同時，應進行德育內容和目標的提煉，讓教師和家長在共同目標的指引下，明確方向，找準途徑，做好德育工作。

二、內化德育共同行

德育，重在育人的過程。如何潛移默化地把社會的思想準則和道德規范轉化為學生的思想品德，需要學校、家庭、社會共同行動。

發揮學校教育引領作用。學校德育要做到“兩手抓”。一手抓好課堂教學活動，在課堂的一言一行中滲透中華美德，有意識地培養學生的優秀品質;一手抓德育特色活動，如升旗儀式、主題班隊會、傳統節日文化進課堂等活動，讓學生在活動中學與思，將中華民族的美德內化于心、外化于行。

向家庭教育延伸。父母是孩子的第一任老師。針對家庭德育觀念薄弱這一現象，學校應通過家校課堂、家庭教育專題講座、教育咨詢平臺等形式做好家庭教育指導工作，讓家校溝通順暢，充分發揮德育的第二主陣地作用。

和社會教育融合。學校可采取“請進來，走出去”的模式，讓師生在學習與實踐的融合中感知社會。學校可通過邀請身邊的勞動模范、文明榜樣等舉辦專題講座，還可以讓師生、家長共同參加志愿者實踐活動、角色體驗活動等，讓他們真切地感受真善美，傳播愛與和諧。

三、深化德育共同思

德育不只是注重知行合一，還要在教育學生“學做真人”的過程中，對其表現出的行為問題不斷進行反思，促進育人工作的提升。

問題反思。教育者應從自身思考是否做到“德高為師，身正為范”，還應多與學生進行有效溝通，了解學生的思維導向及行為意圖，發現問題，及時歸因，追本溯源，改善教育方式，優化教育效果。

過程反思。我們教育學生不應該是讓他們機械性地服從，而應該是讓他們自發、自愿、主動學習。所以，時刻反思教育過程是不容忽視的問題。德育活動安排應符合學生年齡特點及需求，讓學生在參與過程中獲得更多快樂的體驗。

總之，全面落實立德樹人這一根本任務，既要抓好學校教育，也要豐富多方育人載體，加強探索，同心協力，為學生的成才鋪路，為學生的發展奠基。

（本欄責編 帕 拉）