因材施教，推進基礎教育改革

宋戰利

習近平總書記在全國教育大會上指出：“現在教育突出的問題是中小學生太苦太累，辦學中的一些做法太短視、太功利，更嚴重的是大家都知道這種狀況是不對的，但又沿著這條路走，越陷越深，越深越陷。”出現這種令人揪心的現象，最主要的原因是沒有遵循因材施教的教育準則，奉行唯分數、唯升學率的教育評價導向。要想扭轉這一局面，必須深化基礎教育改革，并在改革過程中把握好幾個原則：有利于學生成才，有利于快樂學習，有利于健全人格，有利于后續發展。

一、強化學科平等的教育觀念

學科無所謂高低貴賤，不能說一門學科比另一門學科重要，對待它們應持平等的態度。在基礎教育領域，人們習慣將語文、數學、英語等作為主科，而把歷史、地理、生物等作為副科，考試時的分值不同。這樣人為劃分它們的高低貴賤，一是讓學生的科學認知產生偏差，二是造成社會和公眾對學科認識的混亂。大家都自覺不自覺地認為主科比副科重要。人類社會的進步，是靠全部學科的發展，僅靠語文、數學、英語能完成嗎？主科是否能代表科學發展的全部，是否能擔當起建設創新型國家的重任？要糾正這些錯誤的觀念和認識，在基礎教育階段，必須樹立學科平等的教育理念，各門學科考試的分值必須相同。

二、高考與日常考試相一致

高考仍然是現階段實現教育公平的重要方式，是必要的，但改革勢在必行。高考改革要與學生的日常學習、平時考試改革同步進行。幼兒園和小學階段，要加大中文閱讀量，注重養成學生良好的學習和生活習慣，重視思想品德教育，“扣好人生第一粒扣子”。中學階段最好從初一年級開始每年開設8門課程：語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理，文理不分科，都是必修課，都要考試。考試重點考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，減少甚至取消死記硬背的內容。每門分值同為100分，取分數最高的5門算作期中、期末考試總成績。高考時，也使用同樣的辦法，各科分值一樣，考試8門，取成績最好的5門作為高考錄取分數。如此，既避免了學生在某些科目學習上的不適應，又可以增強學生的自信心。有些學生喜歡語文，有些學生喜歡歷史，有些學生更喜歡物理，但有的學生無論如何努力就是學不好某一門課程。承認這些差異，教師就要因勢利導，就要保護學生的興趣，尊重個體差異。興趣是最好的老師。一個人只有把自己的興趣愛好同學術的追求融為一體，才能成就大的事業。

三、合理減輕學業負擔

一些西方國家通過立法的形式，減輕學生課業負擔。而我們基礎教育階段的課程內容，從高年級到低年級呈現出學習難度越來越大的趨向，學生做作業往往到夜晚十一二點。許多學校要求家長必須輔導學生作業，學生有課業負擔，家長同樣不堪重負。減輕學生課業負擔絕不是對學生放松要求和撒手不管，而是給孩子們更多的時間接觸世界、接觸事物、接觸生活，學習更多的知識，做更多的事，思考更多的問題，培養獨立思維和創造能力，發展個人興趣。減輕中小學生課業負擔要與建立實踐基地、科技創新基地等結合起來。

四、改革英語學習方式

許多學生從小學開始到大學畢業，學習英語十多年，卻還是張嘴不會說。語言最重要的作用是交流，是為我們打開英語世界的一扇窗戶。而現在學生之所以學英語，是因為它是人為劃定的主科，是上大學、考研、就業、晉升職稱等的“敲門磚”。這就是學與用的嚴重分離，是“道”與“器”的顛倒。把英語當作考大學、考研究生的必考科目，是其“器”之用，將其作為交流、溝通的媒介，才是真正的“道”之用。

隨著我國對外開放的大門越開越大，我們與世界的聯系會越來越緊密，培養具有國際視野的未來人才也是我國教育的重要任務之一。未來的學生不僅要有家國情懷，還要有國際擔當。筆者認為，英語教學確實需要改革，在基礎教育階段，每天要有一個小時左右的英語學習時間，主要是訓練學生的聽、說能力和閱讀能力。研究生考試對英語的硬性規定應該放低一點，有些人文學科甚至可以取消英語考試。好多優秀的、有研究潛力的學生因為英語不合格而無緣從事自己喜愛的研究工作，中斷了成長之路，實在令人嘆惜。

五、保持教材內容基本不變

習近平總書記指出：“教材是傳播知識的主要載體，體現著一個國家、一個民族的價值觀念體系，是老師教學、學生學習的重要工具。”因此，教材建設至關重要。我們要認真研究中小學生的心理和生理狀況，編寫適合學生成長的教材。要保持教材內容基本不變，需要補充的教學內容由任課老師復印給學生;鼓勵老師進行講座式教學，把最新的知識傳授給學生，針對學生關心的熱點問題進行講解。建議把課本作為公共財產，學生可以使用，但不能損壞，一屆一屆地傳下去，循環使用。這樣有利于建設節約型社會，有利于減輕基礎教育的總支出，把教育經費用到更需要的地方。

（作者系河南大學發展規劃處處長、教授）