淺論新課改下小學語文教學

摘 要：隨著新課改的深入推進，在推動小學語文教學更好發展的同時，新課改對小學語文教學提出了更高的要求，也給小學語文教師的教學帶來更多新的變化，這就要求廣大小學語文教學教師要跟上時代發展步伐，緊扣新課改大綱，及時更新小學語文教學理念與教學專業技能，樹立小學生的學習主體地位，更好地服務于小學語文教學實踐活動，從而有效促進小學語文教學的“教學相長”。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學創新

眾所周知，小學語文課是小學教育教學過程中一門非常重要的基礎課程，是小學生系統學習語文課程的起始階段，對小學生的全面發展和健康成長具有十分關鍵的現實意義。《語文課程標準》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，要將小學語文教學引入到開放式教學模式，增強教學創新意識，打破傳統單一的小學語文教學方式。針對小學語文教學的現狀，對教學進行科學合理的創新與改革勢在必行，只有如此，小學語文教學的水平和教學效果才能得以巨大提升，因此，小學語文教學必須貫徹實行“新課標、新教材、新要求”，嚴格按照新課改的要求開展相關教學工作。

一、 小學語文教學進行創新的必要性

總體上而言，全國小學語文教學取得了巨大的成效，但在小學語文教學的過程中或多或少仍然存在著一些不容忽視的問題亟待改進：

（一） 應試教育占主導地位，素質教育被忽視

很多小學語文教學以“應試”教育為主，以學生的考試分數為“考核目標”，崇尚應試教育，以分數論英雄，嚴重忽視了小學生的素質教育，不利于小學生德、智、體、美、勞全面發展。

（二） 教師的主動性降低，過度依賴多媒體教學

如今隨著信息技術的發展和普及，多媒體教學越來越廣泛地應用到小學語文課程教學中來，確實給小學語文教學帶來極大的幫助，但與此同時，過度依賴多媒體教學也會降低和削弱小學語文教師的主動性，很容易導致他們不再認真備課或懶得采用“板書”形式進行教學，從而忽視了小學語文教學的真正內涵。

（三） 教學方式相對單一，缺乏創新意識

在小學語文教學的實際過程中，仍然存在按照“填鴨式”的以教師講解為主的灌輸方式進行教學，按部就班，缺少創新，不能充分調動小學生參與課堂學習的積極性，使小學語文教學變得枯燥乏味。

二、 新課改下小學語文教學創新策略

新課程對小學語文教學提出了新要求，作為一名小學語文教師，需要在課堂教學的過程中積極轉變傳統的教學觀念和習慣，大膽進行小學語文教學方式方法的創新。

（一） 激發小學生學習興趣

興趣是最好的老師。針對小學生的偏小年齡和身體發展狀況，興趣教學尤為重要，這就要求小學語文教師切實注重教學的方式方法，結合小學生的實際情況，最大程度上調動小學生的課堂學習激情，培養和激發他們的學習興趣，比如將課堂教學內容以詩歌、講故事的形式進行教學，寓教于樂，幫助小學生更好地在“學中玩，玩中學”，讓他們真正喜愛上小學語文教學。

（二） 多媒體輔助課堂教學

多媒體可以將圖、文、聲、畫各種元素融為一體，從而更直觀、更形象地展示各種教學內容，從而達到師生互動、人機互動的效果，提高課堂教學的質量，幫助小學生更好地理解課堂教學內容。隨著多媒體教學的廣泛應用，小學語文教師要努力提升自身的多媒體操作技能，尤其年長的教師，要通過系統培訓或學習，熟練掌握多媒體操作技巧，讓多媒體更加有效地輔助課堂教學。

（三） 創建平等的師生關系

小學生普遍情感豐富細膩，具有好動、好奇、好問、好玩的特點，在小學語文課堂教學過程中，小學語文教師要顧及小學生的心理承受能力，杜絕打罵恐嚇，要創建平等的師生關系，將學生當作自己的小孩進行教育，在課堂上多與學生進行情感交流，建立良好的課堂教學氣氛，讓小學生沒有心理壓力，開開心心地學習，從而促使他們喜歡上語文授課教師，喜歡上語文課，確保課堂教學的順利開展。

（四） 靈活運用探究性學習形式

所謂探究性學習是指以游戲、活動為載體，以探究為主要目的，增強教學體驗性，引導小學生進行小學語文課程的學習，如今，探究性學習在小學語文教學過程中發揮的作用越來越大，也非常深受廣大小學生的喜愛，這種教學形式目的性強，能有效發揮小學生的主觀能動性，讓學生提出問題走入教材，帶著答案走出教材，實現“深入淺出”，營造出“天高任鳥飛”的自由學習環境，激發小學生的潛能，從而幫助小學生將知識與興趣融為一體。

（五） 合理布置作業

小學語文教學活動不是僅局限于課堂，還包括課后時段的輔助教學階段，這個階段同樣重要，小學語文教師要靈活運用課后時間，根據學生實際，通過合理布置課后作業的形式讓小學生及時鞏固所學的課堂知識，加深對課堂教學的印象，當然，所布置的作業一定要“精”，控制好作業的“量”，不要不分主次地采用題海戰術，一定要避免給小學生增添額外的負擔，同時，及時糾正小學生作業中出現的錯誤，從而培養小學生按時按質完成課后作業的好習慣。

三、 結語

總之，新課改是我國進行素質教育的一項重大新舉措，給課堂教學帶來了蓬勃生機，也給廣大小學語文教師帶來極大的挑戰。在新課改的背景下，小學語文教學要以新課改為指導思想，勇于探索，結合小學生的實際特點，因材施教，科學設計有效的教學活動，整理詳實的教學內容，并尊重小學生的學習習慣，培養學習小學語文課程的興趣，擴展小學生的發展空間，建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的教學環境，讓小學生真正愛上小學語文課程的教學，最終不斷提高小學語文教學效率，促進小學生全面健康發展。

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作者簡介：

楊梅，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區城南鎮中心小學。