淺談初中語文教學中培養學生自主學習能力的策略

摘 要：在初中階段的語文教學工作中，怎樣才能保證學生的自主學習能力得到充分的鍛煉，一直以來都是我們研究和分析的重要課題之一，也是我們所不能忽略的教學重點之一。初中階段的語文教學有一定的難度，學生的自主學習能力提升十分困難，在這種情況下本文根據初中語文教學工作的實際經驗，提出了四點提高學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：初中語文;自主學習;培養策略

一、 引言

近年來，我國的經濟發展水平不斷提升，各項社會事業建設和發展都邁進了新階段，特別是關乎到國家和民族未來發展的教育事業更是受到了廣泛的關注，學生自主學習能力的培養成為了初中語文教學的必經之路。

二、 結合情境教學方法引導

在初中語文教學工作中充分發揮情境創設法能夠有效地提升學生的能力發展效果。具體來說為了提高語文教學的質量，教師必須要采取恰當的教學方法和手段，同時要明確不同的學生的差異化情況，抓住學生感興趣的學習重點，同時保證學生自主學習能力得到充分的鍛煉，讓教學情境成為學生語文興趣的激發點，幫助學生樹立正確的學習思路。舉個例子來說在帶領學生們學習《天上的街市》這堂課的時候，很多學生都很難理解其中提到的各種比喻手法，這使得語文教學質量無法得到提升且浪費了課堂時間，在這種情況下教師就可以選擇利用情境創設法，讓學生描述自己所看到過最美的星空，并且帶領學生一同觀看事先找好的星空的照片等等，讓學生能夠切實地感受星空的美感，并且選擇不同的圖片和視頻給學生展示，這樣一來學生將會在聽覺和視覺的雙重影響下感受到星空之美，理解郭沫若先生的一系列描寫也就不再困難。在結束這堂課的教學工作以后，還可以安排學生在課后的時間里模仿天上的街市這首小詩進行自主創作，在提升學生的寫作能力的同時也鍛煉了他們的自主學習能力。

三、 帶領學生走出課堂

實際上在初中階段的語文教學工作中最重要的就是要培養學生的學習能力，缺乏學習能力的人無法及時地對自己的知識儲備進行更新換代，在未來的發展中也就不具備競爭性。在教學工作中我們必須要采取相應的方法來扭轉初中生錯誤的學習思路，并且根據學生的學習能力提升他們的學習效果。具體來說，教師必須要提早考慮到學生未來的長遠發展，根據教學工作的實際情況幫助學生建立正確的自主學習態度，充分地化壓力為動力，提高學生對自主學習的理解。舉個例子來說，在帶領學生學習《再塑生命的人》這節課的時候，很多學生年齡尚且很小基本不曾經歷過什么大風大浪和挫折坎坷，讓他們去理解這種文章中的思想感情非常困難。為了解決這個問題我們可以首先讓學生在課堂上將課本內容讀熟悉，而后帶領他們走出教室，到社會上觀察一些生活實際，這樣一來學生再回歸課堂的時候將會對困難和挫折有更深的理解，學習起來也將會更加得心應手。

四、 允許學生表達意見

在全新的課程標準的要求之下，初中語文教師的角色必須要盡快地完成轉變，從過去的教學工作主導者轉變成為教學工作的引導者和參與者，組織學生進行學習，幫助學生更好地理解教學內容。教學工作應該是教師和學生的雙重互動，是教學相長的一個過程，教師應該給予學生足夠的尊重，同時允許學生發表自己的意見，鼓勵他們參與到課堂中來，培養學生的個性化發展。語文教學和數學、物理等學科還有所不同，我們常說一千個讀者心里有一千個哈姆雷特，也就是說不同的人對于文章的見解是不同的，我們應該尊重學生的想法。另外教師必須要充分地鼓勵學生發言，在他們敢于說出自己的思路的時候要及時地給予肯定，即使學生回答的不夠成熟也不夠合理，教師也絕對不可以抓住一個錯誤的點不斷地批評學生，否則學生的學習熱情將會大打折扣。在實際教學工作中我們常常能發現，很多教師表面上看起來鼓勵學生踴躍發言但實際上禁止學生提問題，這無疑是一種表面工程，只會讓初中生的自主學習能力大幅度下滑，久而久之學生們的探索欲和參與熱情都會被打消，我們必須要堅決杜絕這種問題的發生。

五、 組織小組合作學習

所謂的自主學習能力培養指的是通過某種特殊的手段和方法，鼓勵學生自主學習、允許學生自主學習，在這個過程中學生必須要能夠對自主學習計劃進行完善和落實，同時還需要具備自主學習的意識和思路，只有擁有極強的自我控制能力的人才能做到這一點。因此教師在實際的工作中可以利用分組學習的方法來解決學生自我控制能力不強的問題，以小組合作學習作為激發學生的自主學習能力的媒介。在互相學習的過程中學生的自主學習進程將會得到迅速的推進，而來自于其他組員的監督也將會給學生的自主學習提供足夠的動力和支撐點，讓學生在學習的過程中擁有更加突出的學習效果。比如說在帶領學生學習《詠雪》這篇古文的時候，很多學生因為文言文難度較高都會選擇放棄學習這部分內容，但是利用小組學習的方法就能打消這種畏難情緒，學生在其他同學的帶動下很容易就會端正學習態度并且全身心地投入古文學習中去。

六、 結語

綜上所述，初中語文教學工作中培養學生的自主學習能力十分有必要，但同時其也具有更高的難度。因此在今后的工作中我們應該采取更多行之有效的措施，爭取推動學生自主學習能力的建設進程，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

肖麗美，第二中學教師，黑龍江省大慶市，林甸縣第二中學。