新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析

摘 要：新課程背景下，人們越來越注重素質教育，學生的文化素質與能力素質實現共同提升，高中語文有效課堂讓學生在提高自己的學習成績之時能獲得能力方面的提升，本文從有效課堂的內涵特點出發，深入研究，并從不同的角度提出提高高中語文有效課堂教學效率的策略。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;策略

一、 我國的有效課堂教學策略研究現狀

每一個學生在高中階段，都要學習語文這一科目，而且這門課程在高考中占著很大的分量。它是高中學習的三大主課，所以對學生今后的學習還是對其未來的發展都有著十分重要的作用。但是語文作為一門語言類的科目，在學習的過程中必然有著語言類科目的特點。根據教學經驗，學生在學習高中語文的時候會感覺無聊和乏味，有不少的學生在學習的過程中甚至都睡著了，這說明我們過去的教學方法還是不能激發學生對于學習語文的興趣。

二、 新課程背景下高中語文課堂教學中存在的問題

（一） 過于形式化

新課程的目的就是有效地實現教學的目標，需要教師在教學過程中重視教學的每個過程，注意好每一個環節，更要從學生的學習知識和方法以及能力等方面進行綜合考慮，從而制定一個合理的教學目標。在實際的實施過程中，教師們一般都不會考慮這么多，還是按照原來不適合的方法去制定教學目標，所以導致教師們制定的目標大都形式化。

（二） 盲目追求模板

在很多的學校還存在直接拿其他名校教師的模板來做課件給學生們講解，因為對于不同的學生以及不同的地方，有著不同的側重點，有的地方學生學習水平還比較低，就應該注重基礎的教學，教師們應該根據自己本地學生的學習水平和能力去做課件和講解，具體情況具體分析，而不能直接照搬照抄。

（三） 課堂教學不夠規范

部分教師在上課的時候比較隨性，也沒有一個明確的教學計劃，自己想到什么就講什么，而且教師的思維比較跳躍，開始講一個知識點，突然想到另外一個，然后突然就轉向另外一個知識，這無疑會給學生的理解造成困擾，致使學生對于教學的內容吸收得不夠完全，教學效率比較低。

（四） 對多媒體的過分依賴，讓學生失去思考的機會

現在是一個科技時代，教師上課都使用多媒體來輔助教學，使用多媒體教學豐富了教學的內容，讓教學變得更加有趣，但是存在部分教師過多地依賴多媒體，忽視了學生的閱讀和思考的過程。

三、 新課程背景下構建高效課堂的策略

（一） 激發學生興趣，做好前提工作

在學習生活中，學生是課堂的主體，教師在教學過程中要努力提高學生學習的主動性和興趣，讓學生真正投入學習中來，這樣不僅能夠讓課堂的效率大大提升，還可以使課堂的學習氛圍變得更加活潑和輕松，讓學生在學習語文的過程中感到不再那么枯燥和乏味。當然，教師還應該多和學生進行交流，了解他們對于課堂教學的想法，找到他們的興趣點，從而掌握激發學生學習語文的興趣的方法，構建一個高效的課堂。

（二） 營造良好的課堂氛圍

語文是一個綜合性的科目，它不僅包含語言這一門，還包含了文化和藝術，它是這三者的結合。教師進行語言教學的目的不光是讓學生學習語言知識，更重要的是提高學生的語文素養。所以教師需要為學生營造一種良好的課堂氛圍。教師在教學過程中要讓學生對于學習的內容和環境有一種感同身受的感覺。比如在《鴻門宴》這一課中，教師可以重點突出劉邦赴宴的心理焦慮感，可以讓學生感受到這一焦慮的氛圍，他們就會注意力更加集中，而且還會不斷地對其進行思考，從而有一個更深的體會。但是教師在渲染課堂氣氛的時候，要注意采用不同的方法，從而達到一個好的教學效果。

（三） 活躍課堂氛圍，加強課堂交流

在傳統的教學中，學生學習的氛圍太過無趣，部分學生上課睡覺，玩游戲，和同學說話，出現這種現象主要是因為教師一般都是說話的人，而學生是聽課學習的人，他們的注意力沒有辦法長時間地集中，而且教師在講課的過程中缺乏了和學生溝通交流的這樣一個環節。老師們都是自己講自己的，很少去關注學生們學習的感受，這就造成了學生在學習的過程中比較壓抑和無聊，有很多學生甚至逃課來躲避學習。要想解決這一現象，就需要教師能夠更多地關注學生，比如有的學生在教師講到某一個知識點的時候，產生了不理解的表情，教師可以停下講課來和學生們進行探討，另外在教學的過程中，教師還可以采用不同的教學方法，可以改變這種傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主體。教師們可以采用情景教學或者問題引導以及合作教學的方法來解決這一問題，從而提高學生學習的興趣，提高教學效率。

四、 結語

漢語是我們的母語，語文是我們的母語教學課程，新課程下的語文教學對于傳統的教學是一種突破，一種改變，它更加注重學生在學習的過程中的感受，更傾向于將教學作為一種交流和分享的過程，從而有效提升學生的綜合素養和課堂的教學效率。構建高中語文高效課堂，必然會成為現如今的一種教學潮流，這也是新課程下的要求。

參考文獻：

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作者簡介：陳永燕，安徽省巢湖市，含山電子工程學校。