淺談新形勢下的初中語文語法教學

姚曉麗

摘 要：在初中語文教學中，雖然很多教師并未對語法內(nèi)容進行專項訓練，但是，語法知識卻是始終滲透在語文教學的方方面面中。那么，在新形勢下的初中語文教學中，教師想要提高教學效率，就必須在認識到語法教學重要性的基礎上，有針對性地在語文教學中擬定一系列鞏固語法知識的教學措施。

關鍵詞：初中語文;語法教學;具體措施

新形勢下的初中語文教學不僅能夠憑借豐富多彩的教學內(nèi)容以及靈活多變的教學手段激發(fā)初中生的學習欲望，還能使之在主觀能動性的引導下對相關語法知識進行更深層次的了解與學習。在熟練掌握語法知識的基礎上，初中生不僅能夠在閱讀過程中如虎添翼，還能在其他科目的審題過程中及時、準確地抓住關鍵字詞。

一、 初中語文語法教學現(xiàn)狀

通過初中語文語法教學，教師不僅能夠讓初中生的閱讀以一種高效的方式展開，還能使之在具體語言規(guī)則的引導下將自身的想法、觀點和建議等通過書面表達的形式生動、流暢、準確地表達出來。由此可見，通過語法知識的學習，初中生既能促進自身語言表達的規(guī)范與完善，又能在熟練掌握祖國語言文字的基礎上對祖國文化由衷地生出一種自豪感。

然而，由于初中語文教育對語法教學的長期忽視，許多教師在講解到這部分內(nèi)容時大多一筆帶過。于是，在教師的刻意忽略之下，很多學生在談及語法知識時總是如墜云霧當中，不知所以。甚至，有些初中生在與人交流或者寫作中常常顛三倒四、詞不達意。此外，不規(guī)范的網(wǎng)絡語言的強勢沖擊亦是造成初中生語法知識混亂的罪魁禍首之一。再加上，隨著文言文和古詩詞比例在教材中的增加，教師不僅要讓初中生熟練掌握實詞、虛詞、副詞以及介詞等，還要讓他們將特殊文言句式、詞類活用等牢牢把握住。而這一工作量是極為龐大的。如此一來，語法知識教學在初中語文教學中便顯得越來越迫切和必要。

二、 在初中語文教學中鞏固語法知識的具體策略

既然了解到語法教學在初中語文教學中的重要作用及其所在問題，我們就必須在教學中有目的、有計劃地加以解決。經(jīng)過多年的初中語文教學經(jīng)驗積累，筆者僅從以下方面來談談自己的認識與了解。

（一） 在閱讀中鞏固語法知識

想要學好語法知識，語感的培養(yǎng)至關重要。因此，教師不妨讓初中生在反復的閱讀中培養(yǎng)良好語感，以確保語法知識的夯實與鞏固。

眾所周知，教材上的每一篇文章都是幾經(jīng)篩選與斟酌的，因此，每一篇文章都是符合語法規(guī)范的。通過熟讀，初中生必定能夠在此過程中逐漸培養(yǎng)起自身的良好語感。比如，在《社戲》中，魯迅先生如是寫道：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來，月色便朦朧在這水氣里?！痹诶首x這幾句話的過程中，相信那些語感較好的學生在朗讀過程中便能十分清楚地認識到該句的主干是“清香撲面吹來”，而“兩岸的豆麥”和“河底的水草”為并列關系，其具體作用就是解釋“清香”的來源，使讀者對這種“清香”味道能夠產(chǎn)生一個大概上的感官認知。同時，此處的“朦朧”亦由形容詞轉(zhuǎn)換為動詞，將凄迷月色之下，水汽與月色水乳交融的畫面極為傳神地描述了出來，進而給讀者一種強烈的感官震撼。

（二） 在寫作中鞏固語法知識

寫作，既是最考驗初中生語法知識的一個環(huán)節(jié)，也是幫助初中生鞏固語法知識的重要手段。因此，想要培養(yǎng)初中生良好的語言表達能力，教師就必須在寫作教學中給予初中生恰到好處的點撥，使之能夠在寫作中有意識地審校其言語表達是否規(guī)范，是否流暢以及是否生動等等。

為了更好地達到這一目的，教師不妨在學生習作中篩選一些具有代表作用的文字作品，并將其中某些精彩語句拿出來與班級其他學生共同探討、分析。比如，在筆者所執(zhí)教的班級中，就有學生曾這樣寫道：“就這樣一只幼小的鳥兒，即便在我銅墻鐵壁的圍困中也不停地撲棱著翅膀，想要撞出一條出路。那種對自由的強烈渴望令我震驚，使我心甘情愿地打開了蓋子，將它放回到浩瀚無垠的萬里晴空?！痹谶@段文字當中，該生用了許多定語、狀語等修飾成分來描述了一件令自己難以忘懷的一件小事。通過這段文字，我們不僅能夠看到該生對語法知識的熟練把握，還能進一步體會到鳥兒對自由的強烈渴望及其在此過程中所表現(xiàn)出的頑強不屈。

除上述內(nèi)容之外，口語交際亦是鞏固語法知識的一個重要途徑。雖然較前兩者而言，口語交際稍顯隨意，但是，它對表達目的的明確性同樣有著非常嚴格的標準。當然，一些特殊對話場景除外。如果在人際交往過程中，初中生能夠?qū)⒄Z法知識恰到好處地運用，那么，在這個口語交流的過程中，初中生勢必會收獲頗豐。

在此過程中，尤其需要注意的一點是，教師在口語交際中不僅要為初中生指出正確發(fā)展方向，還要實時關注初中生的口語交際過程。如此一來，在口語交際中，教師方能根據(jù)初中生的語言表達方式及其表達狀況等內(nèi)容及時地給予他們一些有價值的指導建議，使之能夠有效避免一些不規(guī)范語言表達（如，近些年來，極為流行的網(wǎng)絡用語等）的影響。

總之，語法知識的學習對初中生語文能力的提升有著極為重要的作用，作為初中語文教師，我們必須在清醒認識到語法知識重要性的基礎上，為初中生的語法知識學習提供科學的學法指導，使之能夠在此過程中有效夯實其語法基礎。唯有如此，我們才能使初中生在語文學習的道路上走得愈加長遠。

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