多彩的語文課前五分鐘

祁小紅

摘 要：初中語文教學中“聽、說、讀、寫”是基本任務，課前五分鐘演講活動可以輔助語文教學，豐富語文課堂內容，能夠更好地訓練學生的語言能力、寫作能力，拓寬學生的知識面。

關鍵詞：初中語文;課前五分鐘;演講活動

語文教學的基本任務是聽、說、讀、寫能力的培養。課前五分鐘演講是我訓練、提高學生四大能力的一項活動，這個活動我已經嘗試、實施了多級學生。幾年的實踐證明，課前演講是語文教學的重要陣地，可以輔助語文教學，豐富語文課堂內容。課前演講提升了學生學習語文的興趣，培養學生的創新能力，為提高學生的寫作水平奠定堅實基礎。

初中語文教學要讓學生具備“聽、說、讀、寫”四種基本語文能力，但是“說”這項能力往往是最容易被忽視的，課前演講訓練是提升學生語言表達的一種有效方式。設計這一活動，我是著眼學生初中三年課堂的。對于剛入學的新生來說，膽量較小，為了鍛煉膽量和盡快熟悉活動模式，我就放低要求，首先從講成語故事開始，學生演講成語故事內容，附加寓意和自己的感悟。

參與活動的同學既能講到《掩耳盜鈴》《亡羊補牢》《濫竽充數》等耳熟能詳的成語故事，還講到了《各自為政》《勞思逸淫》《生吞活剝》等鮮為人知的成語故事。利用每天課前的五分鐘，通過日積月累，同學們積累了不少成語故事。第一輪演講后，兩個班100多個成語故事鍛煉了他們的口頭表達能力和演講能力，同時也為他們的寫作提供了豐富的素材。

但是，怎樣讓學生在需要時能查閱到這些成語呢？我給兩個班提供了兩本筆記本，要求每一位同學在演講前把演講的內容寫上去。經過一輪的演講交流后，這本筆記本就成了一本成語故事書，在第二輪演講時供同學們傳閱。

初一第二學期會繼續成語故事的演講，并結合教材中的名著導讀加入名著分享演講。初二我又擴展了名言推薦和名人故事分享。初三我又加入文言小故事演講，學生準備時最好自己制作不超過三張的幻燈片，方便同學們閱覽文言文，如果條件不允許，我會幫助同學們制作幻燈片。學生看屏幕對照文言小故事用現代漢語翻譯情節內容，然后結合學習生活談出感悟、故事的啟示等。

在具體操作課前演講時，我會給全班同學編學號，演講以學號為序，一節語文課一位同學，這樣就做到了全員參與，學生每學期至少有2次的訓練機會。初一初二演講時要求脫稿，課前，學生必須做好準備，閱讀、記憶故事內容，并能聯系學習生活談出感悟和啟示。在演講結束后由同學和老師做簡評，總時間一般控制在5分鐘以內，以免影響正常的教學進度，當然有時也可以靈活處理。師生的點評以鼓勵、提出建議、談感受為主，可以針對演講者的說話技巧，也可以針對演講內容發表自己的見解。師生要善于發現學生演講中的閃光點，給予肯定，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大。對較為明顯的不足，師生及時婉轉指正，讓學生在尊重中成長，在感激中進步。

“課前五分鐘演講”提高了學生搜集整理信息的能力，訓練了學生口頭語言表達能力，提高了他們的寫作水平。通過演講和點評活動，學生也學會了通過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題。而且在演講中可讓學生潛移默化地得到思想的熏陶和升華，達到寓教于樂的教育效果。

“聽、說”兩項能力得到了有效的訓練，那么“讀、寫”能力怎樣得到提高呢？我是這樣做的：要求學生每人準備一本讀書筆記本，閱讀語文課本“名著導讀”推薦的《繁星》《春水》《伊索寓言》以及教材中涉及的名著名篇，如《假如給我三天光明》《安徒生童話》《西游記》《昆蟲記》《論語》等，然后每周至少寫五篇讀書筆記，摘錄好詞佳句，從用詞、寫法、情感等方面去解析文本，寫出他們的獨特感受和真切體驗，每篇字數不少于150字。

我想通過這項活動激勵學生的課外閱讀，擴大知識面，開闊視野，使語文課的空間闊大化。而閱讀后的名著名篇閱讀分享交流，我會讓同學們結合讀書筆記提早準備。同學們會將讀書和演講活動結合起來，我和學生一起讀名著，分享收獲、交流心得，我們都獲益匪淺。

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這項活動我要將一直進行下去，因為我越來越感覺到課前五分鐘演講是一門綜合藝術，有多彩的設計和豐富的內容吸引學生，能多方面地鍛煉他們的能力。

我也知道只有有計劃、有目的、有時效性地利用好這課前短短的五分鐘，并且和讀書活動有效地結合起來，我相信學生的知識面、表達和交流能力會逐步提高的。通過多年的實踐，課前五分鐘演講的形式是探索語文教學的新途徑，能達到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的。

參考文獻：

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