案例教學法在《資產評估》課程中的應用研究

【摘 要】 本文認為，《資產評估》課堂中采用案例分析教學法有助于提高教學課堂的質量，有效調動學生學習的積極性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。因此，在資產評估實踐教學中，教師要充分備課，課堂引用案例要具有典型性，與時俱進，選擇學生易于理解接受的案例，以適應教學大綱要求，培養符合社會需求有用的人才。

【關鍵詞】 資產評估 課堂教學 案例分析教學法

1 緒論

隨著市場經濟的高度發展，企業的資產轉讓、股權轉讓、資產清算、擔保抵押等行為越來越頻繁，導致資產評估業務越來越多，資產評估存在于商品經濟和社會生產活動的各個領域中。資產評估是運用商品價值理論，在某一時點，根據相關評估準則，采用合理的估價方法，對特定資產價值進行評估。但在資產評估課程教學的過程中，傳統的教學模式通常是講授法教學，也就是教師在課堂上講解，學生聽。該種教學模式注重理論知識系統的講解，但是由于課堂缺乏學生的主動參與，其資產評估的實際操作能力相對較弱。

為了增強資產評估課程教學的實際應用性，學生將所學的理論知識與實際相結合，提高學生分析問題、解決問題的能力。將案例分析法引入資產評估課堂，在教學中增加案例講解、案例分析、案例小組談論等環節，可以很好的促進學生對資產評估的實際應用能力。為此，在資產評估課程中，我們可以引入案例教學，結合資產評估理論知識，將理論和實務充分結合，提高學生所學知識的應用能力。

2 資產評估案例教學的內涵和特點、分類及意義

2.1資產評估案例教學的內涵和特點

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，最早起源于20世紀30年代，是由美國哈佛商學院所提出的，取得了較好的教學效果。隨著教育教學方法的發展，案例教學法受到師資培育重視是20世紀80年代以后。20世紀90年代以后，我國教育界上逐步有學者引入案例教學法。案例教學法不僅僅是一種教學方法，更是一種教學思想和教學理念的創新，從教學方法的改變來提高學生的自主解決問題的能力。

案例教學法在資產評估中具有一下特點：第一，案例教學法可以多種形式在課堂展現。即在資產評估課程中，一方面，在講解新知識時，可以以案例分析方式講解新的知識點，通過案例透析資產評估相關理論知識;另一方面，在學生掌握相關理論知識后，可以通過實踐課程，模擬評估、課堂小組討論等方式讓學生自主的對相關資產進行評估。第二，案例教學有利于調動學生學習的積極性。該種方法不僅讓理論知識的講解變得生動易懂，而且還有利用學生理解抽象的資產評估理論知識，并且了解實際應用情況，舉一反三，促進教學目標的實現。第三，案例分析法在資產評估課程中，學生通過對實際案例中資產進行評估，不僅可以促進實際理論知識和實際操作能力相結合，而且可以起到查漏補缺的作用。因為學生通過案例分析法對資產進行評估時，可以通過評估的結果發現資產評估是否合理，有哪些知識點還不清晰，促進學生鞏固所學的知識點。因此，在資產評估課堂中采用案例分析教學法，不僅可以把握資產評估的理論知識，還可以增強學生分析問題、解決問題的能力。

2.2資產評估案例教學的分類

通過閱讀相關學者關于資產評估案例教學方法，主要分類為以下幾種：第一，案例講授法。這種教學模式指的是，教師在講授新的理論知識時，通過案例分析給學生講解新的知識點。比如說，在講授房地產評估這一章節時，經常采用的方法有市場法和收益法。那么采用市場法評估房地產時，根據市場上的可比交易對象的價值，乘以相關的修正系數就求出了被評估對象的價值。在分析被評估對象的相關影響因素時，有區位因素、時間因素等。在講解區位因素時，通過舉兩個案例進行分析，一個處于郊區的房地產、一個處于市中心的房地產，這就是區位因素不同，所以在采用市場法進行資產評估時，需要乘以相關修正系數。這樣學生可以真正掌握知識點的精髓，知其然且知其所以然。

第二，案例討論法。該種方法是指在講解完新的知識點后，為加強學生對知識點的掌握，組織學生對某一具體案例進行討論分析。例如說，在講解完第二章“資產評估方法”后，教師可以將班級學生分為若干小組，安排各小組成員，課下去查找相關資產評估案例，小組成員討論評估該案例的資產評估需要采用那種評估方法。通過這種案例討論，可以加強學生對三種評估方法認識和理解。同時，小組成員討論，可以檢驗學生對知識點的程度。當然，運用案例談論法，要求教師在上課之前對各小組的案例進行了解、把關，有針對性的、有一定難度和方法多樣性的案例。小組成員相互討論后，通過PPT展示給班級其他小組成員看了后，其他小組成員也要參與到該小組的案例討論中，要讓每個學生都有思考及表達自己見解的機會。最后，教師根據各小組的案例討論情況，做出總結。這種方法有利于調動學生學習的積極性，促進學生參與到課堂中。

第三，案例模擬評估法。該種方法是指在資產評估課堂中，學習了如何評估資產的所有程序及相關評估方法后，學生扮演資產評估師的角色，將如何評估某一案例的所有評估流程走一遍。給學生一種真實、具體的情景再現的感受;接著引導學生對模擬的案例資產評估進行評價。這種方法不僅可以加強學生理論知識的實際應用性，還可以提高學生的語言表達能力以及對整體知識的認知，熟悉具體操作流程。

第四，現場案例法。該種方法是為了讓學生更加貼近工作實際，安排學生到資產評估機構，到評估現場學習、觀看評估人員實際工作的操作。另外，條件允許的話，可以邀請資產評估師給學生講解一些資產評估實際操作情況。這種教學方法是一種現場教學的方法，一方面可以開拓學生的眼界，另一方面，可以培養學生的觀察能力和獨立思考的能力。

2.3資產評估案例教學的意義

案例教學法在資產評估課程中應用對教學目標的實現有著重要的意義。首先，通過案例分析教學法，可以增強學生對資產評估的感官認知。雖然我過資產評估發展的時間較晚，但是隨著市場經濟的發展，資產評估在生產要素的轉化中占據越來越重要的地位。因為相關資產轉讓、股權轉讓、市場清算等都會涉及到資產評估。為此，高校開設資產評估課程的培養目標應當是培養資產評估應用型人才。采用案例分析教學法，正是順應了社會發展潮流，培養學生實踐能力，理論知識和實際情況相結合，增強學生對知識點的感性認識。

其次，案例教學分析法有助于調動學生學習的積極性。在案例教學法的實施過程中，充分體現了學生的主體地位。在課堂中，學生積極主動的加入到課堂中，在案例分析討論中，學生是課堂的主角，教師的角色由課堂的傳授者變成了課堂的引導者。這種教學模式可以大大提高學生獨立思考的能力，案例談論是學生和老師共同討論，促進學生對知識的整體把握。

最后，案例分析法大大促進了教學目標的實現，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。與傳統講授法相比，案例分析教學法從注重教師講轉化為學生自主的學習，學生從被動接受學習轉化為主動的參與到獲取知識中來。當今，高等教育不僅僅注重學生的素質教育，更加注重培養學生的素質與實踐能力相結合。通過這種案例分析教學法，學生將理論知識運用到實際工作中，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而促進學生畢業后對社會工作的適應。

3 資產評估的案例教學法的實施

3.1高校的課程培養目標要與市場需求人才相適應

在采用案例分析法對資產評估課程進行講解時，教師首先要對課程教學大綱和教學目標有充分的認識，熟悉人才培養目標。如果我們對人才培養目標有充分的認識，將人才培養目標熟稔于心，將有利于培養出有質量的人才。資產評估課程的培養目標是通過該課程的學習，使學生掌握資產評估這門課程的基本原理和方法，并且熟悉資產評估的流程和相關法規，在實際工作中，能夠從事并且勝任資產評估工作。因此，高等教育培養人才目標由素質型人才向素質和能力型人才轉變。要達到這一教學目標，在資產評估課程中，采用案例分析教學法將會取得事半功倍的效果。因此，高校的課程培養目標要與社會實踐接軌，明確課程目標，根據教學大綱、教學進度，合理安排一些實踐課。例如說，在教學中，可以安排一定的學時，讓學時進行實訓。另外，條件允許的話，可以和相關資產評估機構合作，鼓勵學生利用課余時間進行資產評估實習。

3.2提高教師隊伍自身的素質，注重資產評估案例教學

資產評估課程的性質及教學培養目標決定了資產評估教師必須有較高的理論水平。另外，教師還要有一定的實操經驗。首先，專任教師必須要有較高的授課能力，擁有較強的理論知識體系。教師肚子有一桶水，才能給學生倒出一碗水。資產評估需對資產評估整個評估體系的知識熟悉，同時還有與時俱進，不斷更新自己的專業知識，將最新的評估準則、評估理論傳授給學生。其次，高校可以和資產評估機構形成產學研聯盟機構。即高校和資產評估機構合作，共同完成資產評估完成。高校教師的科研成果可以運用到實際社會生產中，同時，學生也可以在實際案例中學習實際資產評估操作能力。最后，教師在運用案例教學法，要合理運用案例分析。這就要求教師在課前備課充分，不是胡亂選用案例，案例一定要具有典型性。最好是有爭議的資產評估案例，這樣學生可以采用案例分析討論法，開拓學生的思維，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.3根據不同情況，在資產評估課堂靈活應用案例分析教學法

案例分析教學法在資產評估課堂中，應當和其教學目標相適應，根據不同的教學目標，采用不同的教學方法。一般來說，學生對知識的掌握要求有三個層次：一是對知識了解性認知;二是對知識要掌握;三是對知識要應用并創新。在資產評估課堂中根據知識點的不同要求，可以采用不同的教學方式。對于資產評估中要求了解的知識，比如說，資產評估概述、資產評估準則內容，教學大綱要求了解的內容，教師在課堂中可以采用講授法進行傳授知識，同時與學生溝通交流，通過提問，做練習的方式了解學生的掌握程度。對于資產評估中要求掌握的知識，該層次是以培養學生對知識的應用能力為核心。因此，針對這類知識點，在教學過程中，可以采用案例分析，小組討論等方式進行。學生通過自身的親身經歷，不僅可以加強學習理解記憶，也提高學生獨立思路的能力。對于知識要求應用并創新的知識，要求學生熟悉掌握知識點，并且要學以致用，靈活應用，這是對前兩個層次更高的要求。為此，對于資產評估中要求應用并創新的知識點，課堂中可以采用實驗課的形式進行案例教學，讓學生有更多提出問題，發現問題的空間。總之，針對教學大綱中要求掌握程度不一樣，我們要靈活采用案例分析教學法，因材施教。

3.4正確處理案例分析教學法與其他教學方式的關系

任何事情都不能一概而論，要具體問題具體分析。案例分析教學法在講解資產評估的某些知識點時，有其獨特的優勢，但也不能代替其他的教學方式。針對教學大綱中的不同要求，可采用不同的教學方法。傳授知識的方法方式很多，除了講授法、案例分析教學法、小組討論法等，還有實地調研法。因此，在資產評估課堂中，可以正確處理好案例分析教學法和其他教學方法的關系，具體問題具體分析，可以將案例分析教學法與其他方法相結合。

4 總結

《資產評估》這門課程是在我國經濟快速發展過程中的一門新生學科，現階段正處于不斷發展階段。為此，將案例教學法運用到資產評估課堂中，是一個不斷完善和不斷發展的過程，需要教師和學生共同努力，互相配合，這樣的課堂將更加有質量。

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作者簡介：劉彩鳳（1992——）女，漢族，廣東韶關人，單位：廣東培正學院會計學系，專任教師。