優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、 教學(xué)方法要恰當(dāng)

教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，不要受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不要采用“滿堂灌”的方式，注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻給予足夠的重視，使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高，學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性得到提高。

二、 擺脫應(yīng)試教育的束縛

自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，要重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，倡導(dǎo)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)深厚，真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、 教學(xué)方式多樣化

新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上不要扮演著“演說家”的角色，使得學(xué)生有鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。

建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的多樣化。

四、 教師學(xué)會(huì)換位思考

數(shù)學(xué)教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是與數(shù)學(xué)問題的解決密不可分的，而問題的解決又不是一朝一夕之功。為此，數(shù)學(xué)教師在選題階段，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校和社區(qū)教育資源條件、特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)適合學(xué)生研究的課題。另外，還可提出建議，讓學(xué)生討論，形成具體計(jì)劃，還可提供相關(guān)背景知識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生尋找值得研究的課題：在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行分工指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)。另外，數(shù)學(xué)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生研究探索，鼓勵(lì)學(xué)生克服挫折。在方法上，教師也要根據(jù)新情況新問題鼓勵(lì)學(xué)生不斷對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行微調(diào)。除此之外，教師要指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，獲得數(shù)學(xué)科學(xué)態(tài)度、科研方法、探索興趣的感悟和體驗(yàn)。

例如，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)題目，提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)題中所給信息，有的數(shù)量不知道，就要先提出問題并解答。書柜里一共有93本書，小明借了19本，小花借了22本書，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。教師換位思考，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的空間。

有些題目看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來說，相當(dāng)難，那就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到問題的關(guān)鍵，積極主動(dòng)的解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能提出很多問題，只要是合理的，我們都要充分肯定和及時(shí)表揚(yáng)。這樣不僅是解決了一個(gè)問題，學(xué)生還可以收獲許多問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)解答能力。

五、 將知識(shí)融入到生活實(shí)際

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)首先著眼于讓學(xué)生融入生活實(shí)踐，所研究的數(shù)學(xué)問題不要求很大，只要能有一定的生活實(shí)踐意義和價(jià)值，不管多么小的問題，都不失為一個(gè)好問題。在以往的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題中，也已體現(xiàn)了這一著眼點(diǎn)。如某小學(xué)同學(xué)研究的“學(xué)校食堂窗口的設(shè)置問題”就是從生活實(shí)踐的角度出發(fā)，從而讓同學(xué)們更加融入了身邊的生活實(shí)際，也增強(qiáng)了服務(wù)于生活實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)校和教師作為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的真正的管理者和執(zhí)行者，一定注意不要貪大舍小。要首先從觀念上教會(huì)學(xué)生融入生活實(shí)際。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活中的財(cái)產(chǎn)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)財(cái)產(chǎn)，而且這種應(yīng)用與感興趣的日常實(shí)際密切結(jié)合，就可以讓學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)踐、提高生存能力，從而使生活變得輕松，因而會(huì)讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松愉快。

生活本身是一個(gè)巨大的教學(xué)課堂。教師不僅要從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要挖掘教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富現(xiàn)實(shí)背景，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)將現(xiàn)實(shí)生活的大背景與數(shù)學(xué)知識(shí)密切地聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題也處處跟現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，讓我們捕捉數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要”。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要思考的地方很多，沒有思考，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過程中只有勤分析，善思考，不斷總結(jié)，以適應(yīng)新課程改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)，全面開展素質(zhì)教育。

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莫平貴，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西陽朔縣興坪鎮(zhèn)胡家源小學(xué)。 探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2015：2.

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作者簡(jiǎn)介：

明偉，甘肅省華亭市，甘肅省華亭市安口學(xué)區(qū)吳家堡小學(xué)。