數學五年級上冊《人民幣兌換》第1課時教學設計分析

摘要：教學目標：1.通過人民幣和其他幣種的兌換（人民幣=外幣×匯率，外幣=人民幣÷匯率），體會積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。能按照要求四舍五入求出積、商的近似值。

關鍵詞：教學教案;重點;難點

教學重點：

掌握人民幣兌換的方法，了解公式：人民幣=外幣×匯率，外幣=人民幣÷匯率，按照要求求出積、商。

教學難點：

在不同的情況下，積、商的近似值的求法。

教具準備：

課件

學具準備：

計算器

教學過程：

課前練習

369保留兩位小數是（），30.3034保留三位小數是（）。

說一說是怎么得到的結果？

這是上個學期學過的知識。

新課引入

今天我們來學習：人民幣的兌換。

你對“人民幣的兌換”知道了哪些知識？（錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么換的，要根據匯率進行兌換）

一、 新課教學

第一環節：理解匯率表

1. 課件展示中國銀行2012年10月某一天的國際貨幣匯率表。

學生仔細閱讀，交流從這個表里獲得了哪些信息。

師：從這張表中，你知道了什么信息？師點出：這里出現的6.31、8.19、0.81……稱為匯率，這張表是中國銀行2012年10月某一天的國際貨幣匯率表。

師：這個匯率表是干嘛用的呢？就是幫助我們進行貨幣兌換的，下面我們就利用這個匯率表解決一些實際的問題。

第二環節：根據匯率解決實際問題

第一個問題：美元折合人民幣

2. 課件出示：例1. 美國小朋友瑪麗給笑笑寄了一本價格為6.70美元的故事書，折合人民幣是多少元？

參考匯率表，借助計算器，獨立完成，如果有困難，可以找老師或同學。

師：解決這個問題我們要知道什么？（1美元=多少人民幣，即匯率）

指名匯報：6.31×6.7=42.277（元）

師：為什么要這樣列算式？

錢最小的單位是“分”，得出一般情況下，計算錢的結果要“四舍五入”保留兩位小數，也就是精確到百分位，對于這道題的結果需要保留兩位小數。請生試著寫出結果（6.31×6.7=42.227≈42.28）

師：我們是怎么把美元折合成人民幣的？（總結美元兌換人民幣的方法）

人民幣=美元×匯率

歐元，港元，新元………這些都是外幣，因此我們可以得到：

人民幣=外幣×匯率

第二個問題：人民幣兌換美元

3. 課件出示：例2. 媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？

600÷6.31

對此，你們有什么疑問嗎？老師有個疑問：在計算結果的過程中，發現有很多小數，要完全算出來嗎？怎么辦？（結果要保留兩位小數，商取近似值只要多除一位）

小結：怎樣由人民幣兌換美元。（外幣=人民幣÷匯率）

4. 求積、商近似數方法。對比兩題結果，引導學生總結：積取近似值先精確計算再根據題目要求或實際情況取近似值;商取近似值根據要求保留小數位數多求一位，然后取近似值。

5. 解決問題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元？新元？

學生自主計算反饋。

二、 課堂練習

（一） 基礎反饋練習

淘氣去香港參加科技夏令營，買了1個鉛筆盒，12.5港幣，折合人民幣是多少元？

設計意圖：使學生進一步掌握港幣折合人民幣的計算方法。

（二） 變式反饋練習

淘氣的爸爸要去法國學習一段時間，他帶了6000元人民幣去銀行兌換歐元，能兌換多少歐元？

設計意圖：使學生進一步掌握人民幣兌換歐元的計算方法。

（三） 拓展延伸練習

3月15日爸爸去日本出差，要把8000元人民幣兌換成日元，可以兌換多少日元？（100日元兌換人民幣6.18元，得數保留兩位小數）

設計意圖：這是第二課時的內容，讓學生嘗試練習。100日元兌換人民幣6.18元，引導學生體會人民幣兌換日元有所不同，要先求出1日元兌換多少人民幣，再求出8000元可以兌換多少日元或8000里有幾個6.18，最后再×100也可以。

三、 課堂小結

今天學到了什么？

四、 課堂檢測題（三道）

1. 用“四舍五入”法取近似值，并填入下表。

保留整數保留一位小數保留兩位小數

1. 79×1.2

45.4÷15

9.27÷3.3

2. 小明的哥哥去澳洲留學，爸爸給他8000元人民幣，可以兌換多少歐元？（1歐元兌換人民幣8.19元）

3. 麗麗的妹妹從香港到上海旅游，她想買一件500元的衣服，請問她600元港幣夠不夠？（1港幣兌換人民幣0.8元）

板書設計：

人民幣兌換

6.31×6.7=42.277（元）≈42.28（元）人民幣=外幣×匯率

600÷6.31≈95.09（美元）外幣=人民幣÷匯率

作者簡介：

毛美娥，浙江省龍泉市，浙江省龍泉市江南小學。