新課標下如何提高高中數學教學有效性

張清華

高中數學是中學教學中較為關鍵和重要的一門學科，與此同時高中數學教學的最終目的是培養獨立的理性思維和邏輯思維能力.傳統教育模式下的邏輯思維能力一方面需要學生通過課余時間的大量閱讀和思考來獲得，另一方面需要通過嚴謹的數理知識和空間知識的思考來獲得.新課程標準改革的重點在于通過完善教學體制中的課程內容和教學方式以及教師與學生之間的互動次數的增多來加強學生綜合素質的培養力度，因此高中數學也應該謹記這一改革原則來進行完善.

一、新課程標準下的有效教學必要性分析

1.新課程標準的重要原則內容分析.

新課程標準的原則是進行綜合教育和素質教育，因此在教學過程中不僅強調教師的教學成績和學生的考試成績，更注重在這個過程中學生是否獲得了思維的提升和實踐能力的培養.培養學生理性思維能力以及解決日常生活中具體問題的能力是高中數學教學的重要任務，同時需要關注高中教育中學生的自主性，自主性強調的是高中學生的年齡和學習經驗已經使其具備了足夠的獨立思考的能力，因此能夠在學習的過程中選擇適合自身的學習方式以及能夠明確學習這個行為本身的意義和價值.

2.有效教學在高中數學教學中的意義分析.

有效教學在高中數學教學中強調了教學的目標和教學過程中的計劃性和體系性，數學教學雖然在本質上是為了培養學生的邏輯思維能力，但具體的能力培養還需要全面且嚴謹的計算和分析內容的教學和練習.全面性和嚴謹性在高中數學教學中的具體體現便是在教學活動進行前的知識內容的定位和學生特殊性的了解以及與整個課程體系中的教學目標和教學任務的契合.學生在接受數學教育的過程中受到平常思維訓練能力的影響而呈現出學習層次不一的情況，這一差異是教師萬萬不可忽略的.

二、有效教學的具體措施分析

1.提高教師的備課質量和效率.

有效的數學教學主要強調一個重要的教學階段，那就是教學活動進行前的準備工作的質量和效率.課堂教學的節奏和教學內容固然重要，但如果沒有前期的計劃安排和準備工作，也就無法完成流暢且具有活躍氣氛的教學活動.因此教師的備課質量和效率是影響有效教學的重要內容.教學效果來自于教師通過完整且流暢的教學內容的設計來吸引和影響學生去獲取教材中的相關數學知識，以保證在實際的教學過程中能夠達到與教學目標和任務相一致和同步的教學進度.

2.增強教學過程中的趣味性和與學生互動的頻繁程度.

進行有效教學的一個重點在于把握教學過程中以學生為中心的原則，教師需要明確自身的角色任務并通過指引和指導使得學生達到理想的高度，通過必要的指點和補充使得學生能夠進行自我完善，通過全方位的互動交流來使得學生能夠發揮自己的潛力.因此有效教學的過程任務在于通過與學生充分地交流了解學生在數學學習過程中的具體差異和具體需求，以及學生在教材內容學習之余的思考和想法.另外，教師也需要在學習的過程中增加學習過程趣味性，高中數學中內容的豐富性和復雜性也容易使得學生產生一定的疲倦和疲憊心理，在課堂學習中容易出現走神和無法集中注意力的情況.這種情形下就需要教師通過必要的趣味活動的增加和與學生互動交流的頻繁程度的增加來幫助學生集中注意力.

3.關注數學教學內容完成后課后的鞏固情況.

高中數學的一個重要特點在于訓練和復習的重要性十分突出.學習新知識只是學習過程中的一個部分，更加重要的是學生接受了新知識的傳授后能否通過強化訓練和思維記憶而將新知識變成能夠保存在腦中的屬于自身的知識體系.這就需要學生進行強化訓練和鞏固來獲取真正的知識技能.以命題和假設內容的學習為例，在進行鞏固的過程中需要學生自身列舉生活案例，并通過案例和教材內容的反復閱讀和動手實踐真正理解這一部分的內容.有些學生可能有疑惑但卻又不知如何表達，在這種情況下就需要教師來進行一定的學習成果的檢驗和學生疑惑的及時問詢，并鼓勵學生表達自身在學習中的不理解和對部分問題的特殊看法.

新課程標準下的有效學習重點在于通過將全面的素質教育原則和學生價值體系的建立要求進行結合從而提出一定的課程建設目標任務體系，并在實際的高中數學教學活動中提高教師備課的質量和效率，通過增加教學過程的趣味性和與學生交流的頻繁程度來提升教學的效果和效益.