多媒體技術在高中化學教學中的應用

周少華

眾所周知，當代科技發(fā)展愈加迅速，并且已經(jīng)滲透到了教育領域.以化學教學為例，在當前的化學教學中，教師所運用的教學工具不僅僅局限于黑板和粉筆等實用性的物體，更多的是使用多媒體技術.因為多媒體技術可以給學生呈現(xiàn)出很多不一樣的畫面，讓學生可以感受到更多的東西.以下內容就針對多媒體技術如何才能更好地在高中化學中得到運用展開討論.

一、利用多媒體提高學生的課堂學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師.這句話是非常有道理的，因為只有對一件事情產(chǎn)生了極大的興趣，才會全身心地投入到其中，才能夠更好地去對待它.大家應該都知道，以往的化學教學大多都是教師在講臺上講解課本的內容，偶爾會穿插一個實驗在其中.這就導致很多學生感到課堂非常無聊，長此以往，學生的學習成績自然會下降很多.然而，現(xiàn)在隨著多媒體技術的推進，教師的教學課堂已經(jīng)變得非常有趣.學生也會對課堂感興趣，會與教師一起互動，一起討論問題.例如，在學習“氮和磷的氧化物”時，如果按照以往的教學方法，學生就會體會不到其中的樂趣.但是，當教師利用多媒體給學生播放一些實驗視頻的時候，學生就能夠看到生動靈活的實驗過程，更有利于學生理解和記憶.同時教師也可以給學生放一些氧化物的圖片，因為這些氧化物都不是日常生活中經(jīng)常存在的.它們需要經(jīng)過特殊的條件才能出現(xiàn)，學生對其缺乏認識，通過這些圖片學生就可以更好地去感知物質的奧秘，也會對其產(chǎn)生更多的興趣.

二、利用多媒體攻破教學中的疑難實驗，增強

實驗教學效果

大家應該都知道，化學是一門非常神奇的科目，它的很多實驗結果都會讓人對這個世界充滿好奇.但是，這些都是建立在實驗的基礎上的.如果教師在教學的過程中，不讓學生去體驗實驗的過程，學生是沒有辦法真正明白其中的原理的.但由于各種實際條件的限制，教師無法讓學生去操作實驗，這就使得教學效果不理想.而多媒體技術很好地解決了這個問題，對于一些化學實驗過程中會出現(xiàn)的問題，利用多媒體都可以很好地解決.一方面，對一些比較復雜的實驗教師可以通過視頻播放，讓學生在觀看視頻的過程中更好地觀察其中的物質變化.以“鈉與水的反應”為例，由于這個反應是比較危險的，不太適合學生自己動手做實驗.那么，這種情況下，教師就可以靈活運用多媒體.通過多媒體給學生播放該反應的實驗過程，讓學生可以充分了解到實驗的每個細節(jié).另一方面，有些實驗過程比較復雜，而每一個過程都是比較重要的.但由于實驗發(fā)生得過于迅速，一些變化根本來不及去觀察.這種情況下，教師就可以將視頻放慢播放，讓學生能夠看到每一個細節(jié)問題.

三、利用多媒體為學生滲透環(huán)保理念，提高學

生的化學素養(yǎng)

化學知識與我們的生活息息相關，因此，學習化學時要與生活實際聯(lián)系起來.例如，在學習“化學與資源利用環(huán)境保護”這一課時，教師就可以給學生播放一些會污染環(huán)境的資源的視頻，還可以播放一些會保護環(huán)境的資源的視頻.通過將這兩者形成對比，可以很好地讓學生感受到其中的落差，讓學生有更強的環(huán)境保護意識.當然，僅僅讓學生觀看這些視頻是遠遠不夠的，教師要讓學生看到環(huán)境遭受污染以后我們的周邊會變成什么樣子，讓學生可以切身感受到其中的問題.這樣學生就可以呼吁身邊的人一起去保護環(huán)境，對一些化學物質的性質也會有一個更好的了解.隨著視頻在學生腦海中的滲入，學生會對化學學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣.

在化學的學習過程中，化學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的.教師一定要注重學生這一方面的發(fā)展，不能讓學生只知道學習知識，不懂得如何去保護我們的環(huán)境.還有，化學素養(yǎng)不單單是說要讓學生有保護環(huán)境的意識，更是要讓學生明白我們整個生態(tài)環(huán)境是處在一個平衡之中的，一旦有一個地方出現(xiàn)問題，整個生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.因此，教師必須要讓學生明白這些道理，也能有利于學生對化學知識的學習.

綜上所述，多媒體技術在教學過程中使用得越來越廣泛，在高中化學教學中也不例外.因此，化學教師要盡可能地想辦法讓多媒體充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓學生可以通過多媒體技術更好地掌握相關化學知識，同時要讓學生的化學素養(yǎng)得到較大的提升.不過，在目前的多媒體運用過程中還是存在很多的問題，有很多學生在觀看的時候直接將其當作小視頻來觀看，不會去深思其中的奧秘之處，這也就是教師需要重點改善的地方.