讓思政課更好地鑄魂育人

王慶軍 肖建

【摘 要】思想政治理論課如何“鑄魂育人”是一個系統的理論和實踐問題，應該抓住宏觀理念、中觀策略和微觀路徑的適切“三觀”進行優化，淡化教育痕跡，深化精神軌跡，讓思政課充滿正能量，充滿真情感，回歸真生活，培養真能力，把思政課辦成培根鑄魂、立德樹人的優質課程，引領學生在最美的年華成為最好的自己。

【關鍵詞】立德樹人;鑄魂育人;思政課

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）34-0079-02

如何充分領會思想政治理論課的價值，上好思想政治理論課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，成為擺在中小學思想政治理論課教師面前的重要課題與歷史任務。

一、思想政治理論課鑄魂育人的宏觀理念

以思想政治理論課程鑄魂育人，其根本的價值訴求在于針對學生發展的關鍵時期，以全員育人、全方位育人的理念培養學生的核心素養，完成立德樹人這一根本任務。

我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們的教育要從學校抓起、從娃娃抓起，為學生打好“中國底色”。

（一）看好自家門，經常串串門

要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課。思想政治理論課作為一個系統不是孤立的，我們要用系統觀去研究和對待。生活中的事物、教材中的知識是縱橫交錯、相互聯系的，因此教師在課堂教學中，要樹立板塊意識、單元意識，做到審慎思辨，優化整合，既要從微觀上深入鉆研教材，挖掘教學資源，又要從宏觀上把握教學內容，構建知識體系。

（二）贈人玫瑰，手留余香

要樹立正確的價值觀，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗中。

（三）舉網以綱，千目皆張

在思想政治理論課教學中，教師要用社會主義核心價值觀標準強化政治認同。通過學習，學生能夠確信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障。理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導，認同社會主義核心價值觀。只有有了科學的判斷標準，才會有正確的價值判斷和價值選擇，才會有真正的政治認同。

二、思想政治理論課鑄魂育人的中觀策略

思政課教師不僅要成為鑄魂育人的“引路人”，同時還要成為尊重學生主體的“讓路人”。

（一）從“華麗扮相”的熱鬧走向“本真素顏”的理性

思想政治理論課教師需要激發學生的深度學習，發展學生的高階思維。教學應當凸顯思想政治理論課的價值引領。拋開奢華的形式，回歸生活本位，構建真實高效的課堂。

（二）從“牽著散步”的控制走向“伴著成長”的引領

有一種“愛”叫作放手，有一種“愛”叫作信任。教師要相信學生的獨立性和自主性，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。

三、思想政治理論課鑄魂育人的微觀路徑

思想政治課教師應結合教學實踐從以下三方面探索教學的微觀路徑。

（一）用事實說話，感悟信仰

為了讓學生充分體悟我國民主的廣泛性和真實性，教師在教學中處理這一問題時，最好用事實說話，采用對比的方式。可以從我國民主進程的縱向角度提供事實數據，感受真實性和廣泛性;同時，和當今世界其他政體民主進行橫向對比，分析民主的本質，理論邏輯與生活邏輯相結合，感悟人民民主專政的本質是人民當家做主，從而對我國的國體建立政治認同。

（二）用推理生成，追求信仰

政治認同達成度一定意義上取決于人們的價值判斷和價值選擇。在處理學生對我國政黨制度的認同這一問題時，教師首先要解決的是認知標準問題。教學中，教師首先要明確，一種價值判斷和價值選擇是否正確，要看其是否符合客觀規律，是否符合最廣大人民的根本利益。繼而引導學生研究中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是否符合這個標準。通過這種推理方式，學生自然而然會形成一種政治認同，理解這項基本政治制度是中國社會歷史發展的必然選擇，是中國人民的必然選擇。

（三）用實踐檢驗，驗證信仰

針對人民政協職能的教學，教師需要引導學生深入實踐調查研究，用實踐檢驗信仰，真正樹立政治認同。由于學生受社會實踐的局限，對于人民政協的職能認識不清，學校可采用社團的方式開展模擬政協活動，讓學生就關心的議題開展前期調研，在調研基礎上形成提案，還可以參加江蘇省青少年模擬政協集中展示活動。通過親身實踐，學生能深切感受到政協的政治協商、民主監督、參政議政職能，驗證政治認同的信仰。