高中班主任德育工作實施的難點及對策

黃偉業

【摘 要】 隨著當前我國新課改的不斷創新，針對高中德育教育工作更是提出了全新的要求，而高中又是學生養成良好價值觀的重要階段，所以這就需要高中班主任能夠高度重視對學生的德育教育工作。本文主要針對高中班主任德育工作實施的難點進行較為深入的分析，并提出針對性的整改對策，希望能為相關人士提供參考。

【關鍵詞】 高中班主任 德育工作 難點及對策

引言

高中班主任進行開展有效的德育教育工作不僅能有效提升學生的品德修養和綜合素質，還對學生未來成長有著重要意義。但是當前高中班主任所開展的德育教育工作實在實施的過程中存在著一定問題，所以如何有效解決這一問題，已經成為了當前高中班主任需要進行深入思考的難點問題。

一、高中班主任德育工作實施的主要難點

（一）德育教學工作模式單一 目標不明確

現如今有很多學校對學生的德育教育工作不夠重視，高中班主任只是以班級開班會的形式開展德育工作，德育教育工作模式過于單一，沒能取得良好的教學效果，甚至還有部分高中班主任在開展德育教育工作的時候，存有著目標不明確等問題，從而導致德育工作的開展呈現隨意化特點，不僅沒能充分激發學生學習興趣，還在一定層次上影響了學生的發展。

（二）家庭教育和學校德育缺乏統一性

教育對于學生思想品德的形成有著重要影響因素。若是從狹義層面進行分析的話，教育主要是指學校針對學生開展教育；但是若是從廣義層面進行分析的話，其實教育不僅包含學校教育，還涉及到社會教育和家庭教育等，其中家庭教育相比較社會教育而言，更會對學生產生嚴重影響。由于家庭教育存在于學生日常生活中的各個方面，通過家長的言傳身教進而開展教育工作，這種教育模式和內容具有著單一性、隨意性以及系統性的特點，只是根據家長自身的意志進行決定，很難和學校德育工作保持一致性。

（三）學生個人成長過程和德育工作不同步

處于高中階段的學生生理和心理上還不成熟，這一階段的學生認為自己已經成年，在加上學生本身的學習壓力就大，如果班主任所開展德育工作沒能和學生的實際情況相結合，就會使學生個人成長過程和德育工作出現不同步的現象。

二、高中班主任德育工作實施難點的主要對策

（一）有效突出學生的主體地位

在高中班主任德育教育過程當中，應當充分地注重學生個體化發展，而且班主任還應當根據每一名學生的不同思維方式和性格特征，開展有針對性的德育工作，滿足每一名學生的心理需求，使高中班主任德育工作能夠順利開展。與此同時，高中班主任還需要起到引導作用，因為這一階段的學生正處于叛逆期，一旦班主任針對學生引導出現偏差，那么就會嚴重影響他們的健康成長。例如，假設某一個學生出現了錯誤，若是班主任只是一昧地進行指責，那么就會給學生的心理造成影響，從而導致學生出現叛逆等現象，所以，這就需要高中班主任在遇到這類情況的時候能夠正確引導學生，讓學生能夠積極地面對問題并及時糾正。

（二）有效統一家庭教育和學校德育

家庭教育是屬于社會教育和學校教育開展的基礎內容，而且家長還是學生的第一任教師，并且是學生不能夠進行選擇的教師，所以要想有效開展高中德育工作，就需要高度重視和家庭教育之間的配合，實現庭教育和學校德育統一。高中班主任應當先和學生家長進行溝通，強調以下幾點內容：第一，充分讓學生家長意識到家庭教育目的就是讓學生了解如何為人處世，讓學生成為積極上進、人格完善的人才；第二，重視對學生的倫理道德方面教育，促使學生養成良好的中華民族傳統美德；第三，班主任應當和家長之間進行深入的探討和交流，從而幫助家長改進家庭教育方法，幫助高中學生樹立正確的價值取向。

（三）構建和諧、平等的師生關系

高中班主任進行開展德育工作的時候，首先是需要教師能夠和學生之間構建出良好的師生關系，以此作為開展德育工作的前提條件。在德育工作中貫穿“人本”理念，不僅需要重視每一名學生的實際情況，還需要注重學生的心理和情感等多個方面的需求，促使學生能夠充分意識到德育工作和智育有著同等重要的作用。班主任要給學生更多的關懷，促使學生能在德育教育中把班主任作為自身情感的傾訴對象；班主任要能全方面掌握和了解每名學生的心理想法以及興趣愛好等，為后期開展德育工作打下良好基礎。

（四）加大對學生的心理疏導 引導學生積極向上

處于高中階段的學生，不僅面臨著來自各界對成績的壓力，從而導致學生產生心理問題等。所以這就需要高中班主任能夠在開展德育工作的時候，還要加大對學生的心理疏導。例如，高中班主任可以定期的在班級當中開展“心理咨詢室”，選擇出兩個學生作為負責人，只要學生存有自己解決不了的問題，就可以到“心理咨詢室”中尋求幫助，和班主任之間進行交流，而且不管是學生在日常生活當中還是在學習中所遇到的問題，班主任都要詳細地傾聽并記錄，和學生之間進行有效的交流，從而促進學生身心健康發展，讓學生能夠在遇到問題的時候輕松面對并解決。

結束語

在當前新課改的背景之下，需要高中班主任能夠加大對德育教育工作的重視，運用科學、有效的教學策略，培養學生的品質，促使學生能樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進一步促進高中班主任德育教育工作的開展。

參考文獻

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