小學數學課堂練習設計的策略和方法

鄭月娥

【摘 要】 目前，教師對如何以設計新型的數學作業，利用數學作業來發展學生卻關注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應用意識的計算題和應用題，學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業模式中。如何在新理念的指導下，設計形式多樣，內容現實有趣、又富有探索與思考的作業，從而提高數學練習設計的有效性呢？

【關鍵詞】 練習設計 課堂練習 小學數學課 課堂教學

傳統的小學數學練習內容僅局限于學科知識范圍，脫離學生的實際生活和社會生活。體現在過分強調死記硬背和機械訓練，注重作業形式規范統一，忽視了作業評價對人的發展的教育激勵功能；過分強調練習過程與評價練習本身的客觀性，忽視了學生、教師的主觀作用。傳統的數學練習設計理念將練習視為強化課堂教學的一個途徑或工具，追求的是練習終結性的實效。新課程理念認為，小學數學練習是為了重建與提升小學數學課程的意義。多樣化的練習將構成學生課內、課外、校外生活的重要生活時空。因此，我們的小學數學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要和學習需要。

一、緊密結合教材，緊抓重、難點

課堂時間的有限性要求教師科學地設計課堂教學環節，掌握好教學節奏，針對重、難點有目的地設定課堂練習的時間、內容和數量，提高課堂教學的質量和效率。課前教師應認真鉆研教材，把握教材的知識結構，發掘智力因素，根據教學目標和學生水平設定練習內容，科學地控制課堂練習的時間和難度。課堂教學的過程中，教師應根據學生的課堂反饋，確定學生掌握教材內容的程度，總結學生遇到的問題，在緊緊圍繞教學目標的基礎上，靈活地調整課堂練習的難度和時間，充分地利用課堂的每一分鐘。

例如，在教學《百分數的意義和讀寫》這一節時，對教材進行了詳細的分析，確定本節的教學目標是讓學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀法和寫法，了解百分數與分數的聯系和區別，并培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。根據教學目標和學生的實際情況，筆者確定本節的教學重點為概括和理解百分數的意義，難點為理解百分數與分數的聯系和區別。課堂開始后，筆者用衣服的含棉量引入百分數的概念，讓學生通過對比大概地了解百分數的含義，緊接著，筆者列出了幾個百分數的例題，如：地球海洋面積占地球表面積的79%、人體中水的重量大約是體重的65.4%等，讓學生對百分數的讀法和寫法進行了系統的學習。在確定學生充分掌握了百分數的意義和讀、寫法以后，筆者引入了分數與百分數的比較，如：地球海洋面積為地球表面積，引導學生通過對比感受兩個量之間的關系。通過結合教材內容，確定教學目標和重難點，科學地設計課堂練習，讓學生在練習中掌握百分數的意義和讀、寫法，并清楚地理解了百分數與分數之間的區別和聯系。

二、趣味性和開放性相結合

“興趣是最好的老師”。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動、輕松、持久、集中地投入到練習中來，有助于學生知識能力的提高。所以，練習設計要能激發學生的學習興趣，體現知識的趣味性，讓學生在愉快的環境中完成學習任務。

如教學《分數的基本性質》時，為了激起學生練習的興趣，我這樣設計：有一天，猴媽媽從瓜田里摘了一個大西瓜。回家后，將這個西瓜平均分成了兩份，正要分給兩個孩子，突然，一只小猴子吵起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著另一個小猴子也吵著要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因為兩只小猴子太小不懂得謙讓，家里又只有一個西瓜。誰能用我們學過的數學知識來幫助猴媽媽解決這個問題呢？使學生對本練習產生了濃厚的興趣。把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的心愿。

三、布置課堂探究作業，提高學生知識探索能力

課堂探究作業的布置對于學生來說也是至關重要的，它能夠幫助學生體驗探索的樂趣，鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數據的能力。數學知識的學習是不斷翻新、不斷創新、不斷探索的過程，學生只有發現數學知識學習的規律，并且針對性地養成適合自己的學習方法，才能快速提高自身課堂學習效率，進而提高自身學習成績。

例如，在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內角和》的相關內容時，教師可以在引導學生理解內角和以及掌握三角形和四邊形內角和計算公式的前提下，布置學生進行多邊形內角和計算公式的推導與演算，鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學生數學知識學習的實用性，幫助學生做到課堂數學知識學習的延伸和拓展，進而培養學生的知識探索能力。“三角形的內角和為180度，四邊形的三角和為360度，因此可以猜測n邊形的內角和計算公式為：（n-1）×90度。”教師可以組織類似的探究活動，引導學生發現數學學習中的規律和奧秘，激發學生深入研究的興趣，從而達到教師開展課堂練習作業的目的。

綜上所述，課堂練習設計要根據小學生的年齡階段進行設計，切勿使用題海戰術，增加小學生的作業負擔，從而無形中加重他們的心理負擔。練習設計要統籌兼顧，突出新穎性和可行性，在保證課堂教學目標實現的情況下，練習題要有利于促進數學課堂教學，以少取勝，盡量設計出一些具有典型性和代表性的練習題，重視質量，在實踐教學中不斷探索教學的新方法和新思路。

參考文獻

[1] 徐紅兵.小學數學課堂練習的設計和思考[J].數學教學通訊，2017（10）.

[2] 吳忠美.小學數學課堂練習設計的幾點思考[J].新課程（小學），2016（03）.