家校合力，實(shí)現(xiàn)教育“同頻共振”

王國(guó)良

【摘 要】 為認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話特別是“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”重要指示精神要求，落實(shí)《泉州市關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020 年）》，我們努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校新模式，通過專家培訓(xùn)引領(lǐng)等方式共同提高育人水平。幾年來，我們積極推動(dòng)家庭教育工作深入開展，不斷提升家教水平，家長(zhǎng)學(xué)校別開生面，活動(dòng)有聲有色，家校合力，逐步實(shí)現(xiàn)教育“同頻共振”，取得了顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】 培訓(xùn) 互動(dòng) 交流 引領(lǐng) 反思

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！蔽覀冎匾曢_展家庭教育活動(dòng)，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校新模式，通過各種方式共同提高育人水平。幾年來，我們積極推動(dòng)家庭教育工作深入開展，不斷提升家教水平，家長(zhǎng)學(xué)校別開生面，活動(dòng)有聲有色，家校教育逐步實(shí)現(xiàn)“同頻共振”，取得了顯著的效果。

我校現(xiàn)有2600多名學(xué)生，90%以上是外來務(wù)工子女。家長(zhǎng)來自各個(gè)不同領(lǐng)域，他們?cè)谖幕潭?、生活?jīng)歷、收入狀況、政治表現(xiàn)等各不相同，差異比較大。大多數(shù)家長(zhǎng)受教育的文化程度較低，存在因教育方法不當(dāng)或忙于生計(jì)無暇管教孩子，造成部分學(xué)生行為習(xí)慣不好等。因此，我校家長(zhǎng)學(xué)校決定通過聘請(qǐng)家教專家，采取分期分批輪訓(xùn)等方式，以此不斷提高家長(zhǎng)們家庭教育的水平，增強(qiáng)家庭教育的有效性。

一、調(diào)查互動(dòng)找主題。

開班前我們采取問卷調(diào)查的形式，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，然后下發(fā)《學(xué)生家長(zhǎng)問卷調(diào)查表》，內(nèi)容包括家長(zhǎng)住房情況、孩子閱讀問題及急需解決的問題等。然后由各年段長(zhǎng)收集反饋參訓(xùn)家長(zhǎng)關(guān)注的問題或困惑，在綜合整理的基礎(chǔ)上由學(xué)校與授課專家商討，再確定培訓(xùn)主題。如第三期家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員關(guān)注比較多的是孩子的心理健康，我們就與省學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心副主任、江夏學(xué)院程靈副院長(zhǎng)聯(lián)系，最終確定培訓(xùn)主題《培養(yǎng)健康心理，學(xué)做合格家長(zhǎng)》。

調(diào)查中部分家長(zhǎng)反應(yīng)他們白天要上班，因此每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我們都安排在晚上進(jìn)行，屆時(shí)我們會(huì)聯(lián)系專家進(jìn)行家教知識(shí)專題講座，如今年家長(zhǎng)會(huì)上我們邀請(qǐng)泉州市家教專家陳奕榮教授到校講座，節(jié)省了家長(zhǎng)時(shí)間，又達(dá)到預(yù)期效果。

二、交流互動(dòng)釋疑惑。

培訓(xùn)時(shí)我們采取集中培訓(xùn)與自學(xué)研討相結(jié)合，時(shí)間跨度為一學(xué)期。培訓(xùn)中做到“121”，即舉行一次開班儀式、兩場(chǎng)的集中培訓(xùn)，一次考核小結(jié)暨優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員評(píng)選，每次培訓(xùn)時(shí)間一般控制在2小時(shí)以內(nèi)。

培訓(xùn)中，通過專家講座引領(lǐng)及學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)交流，當(dāng)場(chǎng)釋疑解惑，讓學(xué)生家長(zhǎng)在培訓(xùn)中得到提升。如2016年5月我校邀請(qǐng)泉州市婦聯(lián)“家教講座進(jìn)校園”講師團(tuán)成員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、泉州市家教協(xié)會(huì)理事程蓮英老師作《構(gòu)建和諧親子關(guān)系，助力孩子學(xué)習(xí)成功》專題講座。程老師結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例，深入淺出地闡述了親子關(guān)系的重要性。她在家長(zhǎng)如何與孩子做朋友方面闡述了自己的獨(dú)到見解，強(qiáng)調(diào)家庭教育應(yīng)和學(xué)校教育等緊密配合，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。會(huì)場(chǎng)上家長(zhǎng)們與程老師積極互動(dòng)，散會(huì)后，家長(zhǎng)們還圍著程老師不斷探討教育孩子的方式，程老師一一耐心為家長(zhǎng)答疑。

又如程靈教授在《家庭教育，比我們想象的更重要》中提到家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，家長(zhǎng)們聽了都受益匪淺。

三、跟蹤互動(dòng)促提升。

培訓(xùn)后我們會(huì)組織教師或培訓(xùn)專家等深入?yún)⒂?xùn)家長(zhǎng)的家中進(jìn)行跟蹤訪問，如去年我們邀請(qǐng)廈門百世家語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的袁珊主任進(jìn)社區(qū)與家長(zhǎng)座談交流，了解家長(zhǎng)的聽后感受等，及時(shí)掌握培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)效果，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)專家在總結(jié)階段進(jìn)行指導(dǎo)。

四、信息互動(dòng)齊引領(lǐng)。

我們能借助新媒體，加強(qiáng)家庭教育的宣傳教育工作，建設(shè)家庭教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，如充分利用微信群等平臺(tái)宣傳教育理念，發(fā)布家長(zhǎng)學(xué)校的各種通知和開展的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，介紹家教專家推介的育兒方法，分享家長(zhǎng)改進(jìn)教育子女或轉(zhuǎn)變教子觀念的典型經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)邀請(qǐng)家教專家加入“微信群”，更快速有效地回應(yīng)家長(zhǎng)的疑惑，對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃^程中遇到的問題予以悉心的幫助，對(duì)那些希望可以更多地了解家庭教育的家長(zhǎng)給予更詳細(xì)地介紹，使部分有問題的家長(zhǎng)能得到一些解答或指導(dǎo)。網(wǎng)上互動(dòng)、微信互動(dòng)，把老師和家長(zhǎng)的關(guān)系拉得更近，使家校之間更直接、更及時(shí)、更持續(xù)地進(jìn)行溝通，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的水平。

五、培訓(xùn)交流促反思。

培訓(xùn)后，家長(zhǎng)們感慨頗多。六（6）班廖夢(mèng)的爸爸說：“孩子是上蒼賜給我們保管的一顆明珠，我們要換位思考，要樂于傾聽才能做好親子溝通。”三（6）班汪依盈的家長(zhǎng)懂得了“激勵(lì)孩子要用拇指教育，要從小要求入手，逐步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)”等成功路上黃金分割的道理。三（5）班王遠(yuǎn)鴻的家長(zhǎng)告訴我們，通過培訓(xùn)讓她掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

此外很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。自身的修行是家庭教育的根本，就像種莊稼，應(yīng)該研究土壤、環(huán)境因素而不是莊稼本身，因?yàn)橹挥型寥馈h(huán)境好了，種下去的莊稼就會(huì)按照自然規(guī)律生長(zhǎng)起來。教育亦然。

幾年來，我們欣喜地看到，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)的育人水平不斷提升，學(xué)生的行為習(xí)慣和精神面貌發(fā)生根本性變化，學(xué)校教育教學(xué)秩序井然。今后我們將繼續(xù)開拓思路，改進(jìn)方法，譜寫家庭教育指導(dǎo)的新篇章。

參考文獻(xiàn)

[1] 石新穎.創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，不斷提升家教質(zhì)量和水平[J].考試周刊，2015（1）.

[2] 謝雪梅.家庭教育——孩子的第一課堂[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.

[3] 孫建勇.學(xué)校配合育時(shí)代新人[J].遼寧教育，2006（12）.

★ 本文系2018年福建省中小學(xué)德育研究B類課題《構(gòu)建“家校合力”家庭教育指導(dǎo)教育體系的研究》（課題編號(hào)：DY201820B）的研究成果。