提高初中作文教學(xué)有效性的探究

殷偉東

【摘 要】 隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)也在不斷地改革和完善，尤其在新課改的進(jìn)一步深化下，提高教學(xué)的有效性也成為了當(dāng)前教育改革的一個大的發(fā)展方向。初中作文教學(xué)相較于小學(xué)來說，對于學(xué)生寫作的要求越來越高，技法語法的運(yùn)用也越來越多，因此想要不斷提升初中作文教學(xué)水平就要進(jìn)行初中作文教學(xué)的有效性探究。本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從重視課本教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生仿寫、拓寫訓(xùn)練；培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，積累寫作素材、提升寫作能力以及完善作文評價多元化，全面提升作文教學(xué)有效性這三個層面提出了初中作文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】 有效性 初中作文 課本教學(xué) 課外閱讀 評價

所謂的有效性教學(xué)其實(shí)是指，通過一定的教學(xué)方法創(chuàng)新和改革來提升教學(xué)整體效率。而初中作文教學(xué)有效性探究，是將初中作文教學(xué)放在一個特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，通過教學(xué)實(shí)踐與摸索，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)觀念等的調(diào)整，從而全面提升初中課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)能力。而在這個過程中，不僅需要老師充分挖掘教材中豐富的作文教學(xué)元素，來拓展和加深學(xué)生的知識范圍，同時還要通過豐富的課外閱讀訓(xùn)練，以及構(gòu)建完善的作文教學(xué)評價體系，來保證初中作文教學(xué)的有效性。下文針對具體的實(shí)施策略展開了闡述和分析。

一、重視課本教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生仿寫、拓寫訓(xùn)練

在初中作文教學(xué)中，課本是教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前在進(jìn)行初中作文教學(xué)中，最大的一個誤區(qū)就是過分重視優(yōu)秀范文的作用，而忽略了課本中豐富的作文素材學(xué)習(xí)。初中課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)過眾多教育專家千挑萬選出來，不管是文章的寫作手法還是思想感情都具有極大的學(xué)科代表性，因此老師在進(jìn)行作文教學(xué)有效性探究時，要注重課本中作文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)。

例如在進(jìn)行《背影》這篇文章時，老師就可以通過讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在深入體會作者與父親之間深厚情感的基礎(chǔ)上，以親人之間深厚、濃烈的感情為主線，仿寫一篇關(guān)于自己與親人之間最難忘事情的作文。要求人物的刻畫要具有豐富的思想感情。這樣學(xué)生有了課本內(nèi)容做依托，那么寫起來也就會有自己獨(dú)特的視角。并且還可以借鑒文章的寫作技巧，從而使得自己的作文也“有血有肉”，內(nèi)容和感情都比較豐富。

另外，要想通過課本內(nèi)容來提高學(xué)生的仿寫和拓寫能力，老師在進(jìn)行文章內(nèi)容講解時，要善于從作文的角度幫助學(xué)生去分析文章。如在講解《背影》這篇課文中“他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？哎，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！……”這段內(nèi)容時，老師除了引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，還要將語句中作者的寫作手法（以反語來表達(dá)自己的悔意和愧意）講解給學(xué)生知道，從而幫助學(xué)生在自己的寫作過程中去借鑒和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，積累寫作素材、提升寫作能力

課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材、拓展寫作思維的重要方式。因此要想提高初中作文教學(xué)的有效性，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。首先，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行課外刊物的推薦，這樣一方面幫助學(xué)生更加深入地掌握和理解課本知識內(nèi)容；另一方面還可以將課外刊物的寫作方法、技巧等與課本進(jìn)行對比，從而幫助學(xué)生形成自己獨(dú)具一格的寫作特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)了《背影》這篇文章后老師就可以推薦學(xué)生閱讀《地震中的父與子》、《飛鳥集》等優(yōu)秀的課外刊物。

其次，老師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，還要采取“讀寫”結(jié)合的作文教學(xué)模式：一是，讓學(xué)生將課外讀物中優(yōu)美的語句或者經(jīng)典的寫作手法進(jìn)行摘抄，從而為自己不斷地積累寫作素材；二是，要鼓勵學(xué)生撰寫讀后感、隨筆日記等。這樣既拓展了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的閱讀能力，同時還在日積月累中逐漸提升了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的有效性。

另外，還可以組織一些豐富多彩的課外閱讀活動，來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而在自發(fā)主動地在課外閱讀中積累素材、提升寫作水平。如組織學(xué)生進(jìn)行“故事大會、朗讀比賽、辯論賽”等活動。

三、完善作文評價多元化，全面提升作文教學(xué)有效性

完善作文評價的多元化對于提升初中作文教學(xué)有效性具有非常重要的作用。當(dāng)前教學(xué)過程中，初中作文評價主要是以老師的評價為主。這種評價方式盡管有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻忽略了學(xué)生的感受，從而降低了作文教學(xué)的有效性。基于此，就要不斷地完善作文評價的多元化，注重學(xué)生的意見參與。

例如，在學(xué)習(xí)了《背影》這個文章后，將學(xué)生進(jìn)行的仿寫和拓寫作文以匿名的形式呈交給老師，然后老師將學(xué)生劃分成若干小組，將這些作文分組發(fā)放，要求以小組形式對學(xué)生們的作文進(jìn)行評價。由于沒有署名，所以學(xué)生們都沒有心理壓力，從而使得評價結(jié)果非常可觀。最后每組挑選出一篇最優(yōu)秀的作文進(jìn)行范讀，并由老師做出最后的評價和指正。這樣不僅幫助學(xué)生在評價過程中吸收他人所長、彌補(bǔ)自己所短，而且還有效提高了作文教學(xué)的有效性。

總而言之，初中作文教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，因此在進(jìn)行初中作文教學(xué)有效性探究的過程中，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在保障學(xué)生全面掌握作文基礎(chǔ)知識的前提下，努力提升作文教學(xué)的有效性。

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