初一學(xué)生頭像寫生透視運(yùn)用的案例研究

趙興來

一、問題的提出

透視是學(xué)生繪畫不可回避的知識點(diǎn)，是成人繪畫和兒童繪畫重要的區(qū)分點(diǎn)，把學(xué)生繪畫水平引向更科學(xué)、更理性，提高學(xué)生繪畫從感性基礎(chǔ)走向科學(xué)、理性、成熟，從而使繪畫從淺表效果走向更深入的技術(shù)內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生繪畫從“玩”到“技”的層面飛躍，少數(shù)學(xué)生提高到“道”的高度，培養(yǎng)審美能力和動手能力，提高美術(shù)課的有效技術(shù)含量。

初一上冊美術(shù)教材（教育部2012年審定義務(wù)教育教科書）進(jìn)行頭像慢寫寫生教學(xué)。如何提高學(xué)生作業(yè)“含金量”，我確定以初一學(xué)生頭像寫生透視運(yùn)用為案例進(jìn)行研究。提高初中學(xué)生繪畫的透視運(yùn)用能力。

二、研究的意義

透視知識前人已作出了深入系統(tǒng)的研究，并有重要的研究成果，但是研究成果高大上。怎樣把前人的研究成果跟初中繪畫相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，是許多前人和專家忽視的問題，有效的將透視知識引入初中美術(shù)課堂，做到深入淺出是我們一線美術(shù)教師的研究的方向，說到底讓學(xué)生能懂并能自覺運(yùn)用是我們的目的。

把研究成果直接用于教學(xué)，讓學(xué)生更能深入認(rèn)識、理解并掌握頭像寫生中的透視現(xiàn)象，通過透視研究教學(xué)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一些初中生中美術(shù)方面的可塑之才，為國家美術(shù)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、研究的步驟

本課題的研究周期為2018年9月至2019年2月

第一階段（準(zhǔn)備階段），2018年9月——2018年10月，學(xué)習(xí)教科研的基本方法，了解微型課題研究的方式方法，初定微型課題，準(zhǔn)備申報課題。

第二階段性（申報階段），2018年10月，對自己的課題做初步思考，收集資料。對自己的課題做詳細(xì)的設(shè)計，填寫微型課題立項申報表。

第三階段（研究階段），2018年11月——2019年1月。通過學(xué)生頭像的初步寫生活動，了解檢測學(xué)生對透視知識有無相關(guān)的感覺意識;用調(diào)查研究法廣泛收集學(xué)生寫生中的錯誤;將收集到的學(xué)生頭像寫生中的錯誤進(jìn)行歸類，并對其出現(xiàn)的錯誤原因進(jìn)行分析;用現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生重走透視現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)之路（平行透視和成角透視）;理淪聯(lián)系實(shí)際，利用焦點(diǎn)透視和成角透視理論，通過對模特兒幾種典型角度拍照，有針對性用比較法進(jìn)行研究;結(jié)合學(xué)生作業(yè)中具體案例對透視知識進(jìn)行對照研究，積極探索如何提高學(xué)生透視知識運(yùn)用能力的方法和途徑;進(jìn)行后測工作，把透視知識運(yùn)用到學(xué)生作業(yè)中的指導(dǎo)中，對階段成果進(jìn)行整合，撰寫研究報告。

第四階段（結(jié)題階段）：2019年1月——2019年2月，總結(jié)、結(jié)題：撰寫總結(jié)報告、研究報告，匯集整理各項研究成果，申請結(jié)題。

四、研究的內(nèi)容

1.通過學(xué)生頭像初步寫生活動，了解檢測學(xué)生對透視知識有無相關(guān)的感覺意識。

2.開展調(diào)查研究，廣泛收集學(xué)生頭像寫生中透視錯誤。

3.將收集到的學(xué)生頭像寫生中的錯誤進(jìn)行歸類，并對其出現(xiàn)的錯誤原因進(jìn)行分析。

4.引導(dǎo)學(xué)生重走透視現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)之路。（教室內(nèi)平行透視和成角透視現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)）

5.平視、俯視、仰視在學(xué)生頭像寫生中產(chǎn)生的不同透視變化效果。

6.同一模特兒變換角度而產(chǎn)生的不同效果，如正面、側(cè)面、四分之三角度，再加上平視、俯視、仰視產(chǎn)生的多種效果。

7.與學(xué)生共同研究透視知識后，再進(jìn)行一次頭像寫生活動，與研究前作業(yè)效果進(jìn)行比較性研究。

8.將透視知識從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐進(jìn)行整合，撰寫研究報告。

本人在《中國美術(shù)教育》2013年第四期上發(fā)表文章《第四個蘋果的故事》中對透視已作出了一定的研究。當(dāng)時我在藝術(shù)學(xué)校的畫室是三樓靠邊的一間教室上課。我讓學(xué)生與我一起觀察位于畫室前的一棟教學(xué)樓，讓大家先往上看，比較房頂近點(diǎn)與遠(yuǎn)點(diǎn)的角，發(fā)現(xiàn)近高遠(yuǎn)低;然后往下看，比較房子與地面交接近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)的角，可以發(fā)現(xiàn)近低遠(yuǎn)高;同時比較近處高度和遠(yuǎn)處高度，會感覺“近大遠(yuǎn)小”;再把近處的教學(xué)樓和很遠(yuǎn)的高樓作比較，可以發(fā)現(xiàn)近景清晰遠(yuǎn)景模糊，這就是“近實(shí)遠(yuǎn)虛”。通過這樣的實(shí)際觀察和分析，幫助學(xué)生總結(jié)：對透視要記住八個字“近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛”。由于透視是比較難掌握的知識點(diǎn)，我在初一上課又再一次強(qiáng)化驗證，讓學(xué)生觀察畫室空間透視，在寫生時進(jìn)行夸張對比，把四分之三角度人物頭像當(dāng)成很遠(yuǎn)的空間距離來表現(xiàn)。如初一上冊美術(shù)教材第九頁錢紹武的《人物素描》，肖惠祥的《維吾爾族姑娘阿麗亞》，尼古拉.費(fèi)欽的《東方少女》。其中肖惠祥的《維吾爾族姑娘阿麗亞》眼睛的透視近大遠(yuǎn)小。錢紹武的《人物素描》女孩的嘴唇左半部大右半部小和左實(shí)右虛的透視關(guān)系，更好地表現(xiàn)了小女孩的剛強(qiáng)性格。尼古拉.費(fèi)欽在人物頭像素描中是運(yùn)用透視虛實(shí)關(guān)系的高手。他在《東方少女》中同樣運(yùn)用了透視知識，而且手法更高明。

五、研究發(fā)現(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐

通過學(xué)生頭像的初步寫生活動，我發(fā)現(xiàn)百分之十左右的同學(xué)對透視有天生的感覺，有百分之六十五左右的同學(xué)對透視感覺模糊，需要引導(dǎo)，有百分之二十五左右的同學(xué)感覺稍差，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。通過透視知識發(fā)現(xiàn)講解，由學(xué)生作業(yè)反映出百分之九十左右學(xué)生對透視知識有感性到理性的認(rèn)識，但由于造型能力強(qiáng)弱不同，運(yùn)用不是很穩(wěn)定，反映出時好時差，如有的同學(xué)眼睛透視正確了，但嘴卻錯了;或者相反，眼錯嘴正確;等等千奇百怪，有時會出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)，但總體透視意識呈明顯進(jìn)步，都知道透視是怎么一回事，并努力克服作業(yè)中的透視錯誤。

針對學(xué)生寫生中的透視問題，我又特地開設(shè)了一堂有關(guān)學(xué)生寫生中透視運(yùn)用的組內(nèi)公開課，再次進(jìn)行頭像寫生活動。傾聽同行老師的不同意見，并用于教學(xué)改進(jìn)。值得欣慰的是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們觀察透視現(xiàn)象的興趣濃了，運(yùn)用透視知識的能力也更強(qiáng)了，不少同學(xué)參加校級、縣市級美術(shù)作品比賽獲獎。當(dāng)然透視知識運(yùn)用僅僅是一個方面。

關(guān)于學(xué)生頭像寫生的透視運(yùn)用的教學(xué)研究，作為一線美術(shù)老師的探索創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。只有多做“有心人”，采用多種辦法，才能找到一條更好的教學(xué)路子。