關于應屆畢業生自主創業意向不足的分析及對策研究

徐思 黃杰 郭寧

【摘 要】 該文分析了應屆畢業生創業意向不足的主要原因，缺乏企業管理經驗、缺少資金、市場推廣困難。有針對性地提出了提高大學生自主創業意向的對策：如增設實操性創業課程內容、增加學生企業管理經驗;建立多元化的創業資本扶持機制、幫助學生走出創業融資困境;對初創企業采取適當的保護措施，為其提供更多的社會資源等。

【關鍵詞】 應屆畢業生;自主創業意向;原因;對策

創新創業作為促進供給側改革的主要途徑，不僅能夠有效解決當前就業難的問題，還可以促進產業升級和發展，從而提供更佳優質完善的市場供給并產生更多的市場需求，因此，近年來政府一直積極推動“雙創”的發展。然而，作為創新創業的主力軍，近幾年應屆畢業生的自主創業意向卻始終偏低。根據《2018年中國大學生就業報告》數據顯示，只有2.9%的2017屆畢業生的畢業去向為自主創業，所占比例不及受雇傭人數的1/27。2015、2016屆畢業生的畢業去向中自主創業比例同樣極低，僅為3.0%。與此同時，高職高專畢業生的自主創業人數是本科畢業生的兩倍。此外，根據對2014屆自主創業畢業生的數據統計，雖然三年后自主創業的人數上升到了6.3%，但在畢業當年就選擇自主創業的學生中，放棄自主創業的人數多達一半以上。雖然自主創業的平均月收入（2017屆畢業生半年后月收入為5785元）以及增長幅度（3年后收入增長幅度為132%）都遠遠高于受雇傭于他人的收入（4774元）及漲幅（87%），[1]但是絕大多數的應屆畢業生自主創業意向仍然很低，其主要原因就是因為創業初期存在極大的風險和挑戰。

一、應屆畢業生自主創業意向不足的原因分析

1、缺乏企業管理經驗

企業管理是一個整體的系統體系，是對企業的生產經營活動進行計劃、組織、控制和監督等職能的總體概括，是經營一家企業的方法論。企業家首先要明確自己企業的發展計劃及策略，然后確立企業文化，即企業長期生產經營過程中的管理思想、方式以及理論，同時，也影響員工確立相應的思維方式和行為規范，最后通過這些職能來協調企業所具有的人力、物力和財力資源，從而實現企業發展戰略。因此，即使在各方面資源都配備完善的情況下，企業家是否具備良好的企業管理能力是決定一個公司成敗最關鍵的因素。然而，受到所學知識以及實踐經驗的局限，絕大多數大學生并沒有任何的企業管理經驗，企業管理能力無從談起。因此，企業管理能力正是當前高校應屆畢業生最缺乏的。

絕大多數專業的學生培養方案中沒有關于企業管理甚至是任何關于管理學的課程，商科類學生學習的企業管理課程也均是較為簡單的理論課程，工商管理的學生都很少涉及到關于企業管理的實習實踐。在瞬息萬變的經濟市場，創業者需要有極其敏銳的市場洞察力，才能準確迅速地抓住每一個市場機遇。即使是掌握一定管理知識的應屆畢業生，由于缺乏真正的企業管理經驗，只能遵循書本上成熟的管理理念，復制成功企業的管理模式。[2]應屆畢業生的企業管理經驗嚴重匱乏，致使其嚴重缺乏企業管理能力。然而，總是跟隨他人腳步，顯然不應該是創業者的做法，從而，致使很多高校學生的創業僅僅停留在想法層面，不能付諸于實踐。一個連方法論都不知道的企業家要想成功地創立并壯大自己的企業的確是一件異常困難的事。因此，絕大多數的應屆畢業生都理智地知難而退，放棄創業，選擇即使收益較少但幾乎不存在風險的受雇傭工作。當然，有一小部分有創業意向的應屆畢業生，初期選擇受雇傭的工作并不是徹底放棄創業想法，而是為了在別人的公司學習管理模式，積攢企業管理經驗和人脈資源及起步資金，為自己后續創業積蓄力量。因此，受到教育背景及所學知識的局限，自身企業管理經驗嚴重不足，導致絕大多數應屆畢業生不具備企業管理能力，創業風險劇增，致使應屆畢業生對于創業成功的信心嚴重缺失，從而降低了其創業意向。

2、缺少資金

雖然早在2014年李克強總理就已經在全國掀起“大眾創業、萬眾創新”的新浪潮，近年來政府也一直在積極倡導，不斷出臺相關激勵政策。這一舉措雖然讓越來越多的人有了創業的想法，但創業資金的準入門檻并沒有使大眾創業在真正意義上得以實現。絕大多數企業在創立初期均只能獲取很少甚至為零的經營收入，但卻有多項如采購辦公及生產設備、購買原材料、產品研發投入、支付員工工資等管理費用、營業費用、制造費用的高額支出，因此，創業前期充足的運營資本是確保一個初創企業存活下去的根本。

根據《2018年中國大學生就業報告》數據統計，2017屆本科畢業生獲取自己創業第一桶金的主要來源是父母、家人及朋友的投資借貸和個人積蓄，所占比例為76%。雖然政府出臺了很多創業資本扶持政策，但應屆畢業生自主創業的資本只有4%是來自政府資助的，此外，雖然近年來風險投資在創業界廣為流傳，但由于創業初期的企業發展風險過高，很少有投資公司會對這一時期的企業進行投資，應屆畢業生創業資本通過商業性風險投資獲取的比例僅為3%。[2]銀行申請貸款雖然已經成為籌集資金的重要舉措，但對于沒有任何資產、銀行流水以及信用記錄的應屆畢業生來說，通過貸款來獲取創業資本的可能性也極小。[3]然而，由于創業初期盈利能力偏低以及未來不確定性極高。對于絕大多數投資風險承受能力弱的家長來說，他們本身是不支持子女創業的，所以不會給予高額的創業資金支持。[4]與此同時，當前我國貧富收入差距仍然明顯，很多高校學生家庭困難，家長即使本身支持子女創業，但面對高額創業資金也會有心有余而力不足的表現。因此，即使在高校應屆畢業生主觀創業意識很強并且創業機會突出的情況下，缺乏起步資金的客觀因素也會讓絕大多數年輕人的創業萌芽思想徹底泯滅。

3、市場推廣困難

在如今巨頭企業壟斷市場一騎絕塵、多數企業產品同質化競爭激烈的經濟大背景下，應屆畢業生創業成功的幾率已經越來越小。隨著經濟的高速發展，創業的機會雖然不斷增加，但越來越多的消費者傾向于品牌導向型，這給初創企業帶來巨大的壓力。將企業產品成功銷售出去，是創造企業利潤最根本的做法，也是企業得以長久生存的必要舉措。然而。即使在企業資金充足的條件下，企業如果不能找到正確高效的品牌營銷和產品推廣方式，企業產品將不會被消費者所了解，更不可能被購買。

當前經濟背景下，企業市場推廣的方式主要有三種。首先是技術型推動，以技術為導向的公司，如果相對于其他企業有特別強的技術優勢，那其產品的先進性、特殊性及不可替代性就是最好的品牌宣傳點，也是最能吸引當代消費主體的地方。第二種是營銷型推動，也就說企業本身的產品并不具備很高的比較優勢，但企業的營銷團隊總能夠抓住當下的網紅事件、爆點事件，借勢宣傳公司產品，從而吸引消費者眼球，得到高效推廣品牌形象、企業產品的目的。第三種為資源型推動，即初創企業領導者擁有在創業之前就已經積累起來的社會資源，比如豐富的客戶資源及廣泛的人脈資源。在這種情況下，即使企業品牌并未有建立起來，但依靠強大的社會資源，企業產品依然能夠快速獲取一定的市場份額。然而對于應屆畢業生來說，真正懂技術并且擁有拔尖技術的學生微乎其微，同時，畢業生的前期創業多為同學朋友合伙、搭班，所以營銷團隊也很難比同行業競爭者有絕對優勢。此外，涉事不深的應屆畢業生更沒有先在行業中發展的企業管理者所具有的社會資源多。因此，自主創業的應屆畢業生對于上述的市場推廣動力均不具備優勢，使其處于極其艱難的境地。市場推廣困難，將使其產品無法銷售出去，也就無法創收，最終導致創業失敗的幾率大大增加。

二、應屆畢業生自主創業意向不足的對策建議

1、增設實操性創業課程內容，增加學生企業管理經驗

為了推動“雙創”教育的發展，很多高校均已開設了創新創業教育的通識課，但由于課程體系并不完善，知識體系不夠健全，理論知識過于淺顯，使得該類課程對于創新創業的實際促進效果并不突出。然而，與國內課程設置不同，對于學生自主創業意識的培養，國外很多商科院校會把一門《Business Game》的課作為每位學生每學期的必修課程。這門課程是將學生分為不同的創業小組，他們分別經營著相同行業下的競爭企業。課程初期，老師會教授學生關于經營一家企業的技巧方法，比如如何控制成本、合理定價、增加企業社會形象等。然后，他們會從設計自己企業的名稱、標語開始，在原材料、企業可使用固定資本、現金等均確定的條件下，進行自主制定自己企業的經營策略。這門課程模擬了一個較長時間的動態企業運營及市場競爭狀況，它讓學生在模擬經營的“游戲”中，真正體驗了運營一家企業所需要進行的計劃、組織、控制和監督等職能，從而切實提高了學生對于自主創業的運營興趣以及企業管理經驗。此外，管理類學生很多課程都會有關于制定一家運營公司某一具體方向的小組展示，比如，財務分析課會要求學生選擇公司近幾年的財務報表進行分析展示，奢侈品管理課會要求學生制定與別家奢侈品公司的合作方案等。因為小組成績占總成績的40%，所以學生在課下會主動下很多功夫，讓學生真正做到學以致用，掌握運營公司全方面技能。國外一些高校也會為學生提供很多實習機會，如在投資公司，讓學生在規定時間內代表公司財團提出對某一項目的可行性發展策略。并為學生安排導師進行項目方向指導和點評，提高學生的專業核心能力、團隊合作、領導能力以及企業意識等。[5]因此，為了能夠切實增加學生企業管理經驗，筆者認為我國高校也應該增設類似的實操性課程內容。

2、建立多元化的創業資本扶持機制，幫助學生走出創業融資困境

政府雖然早已設立了用于扶持和引導中小型自主企業的專項基金。很多地方上的政府部門為了留住人才、增加就業也專門設立了大學生創業基金，鼓勵大學生在本地進行自主創業。但這些資金總量與應屆畢業生的創業資本需求相比，還是嚴重不足的。因此，筆者建議進一步完善多元化的創業資本扶持機制，為高校學生提供靈活多樣的融資措施，幫助學生走出創業融資困境。比如，政府建立專門針對于應屆畢業生初創企業的風險投資基金，鼓勵和引導國內金融機構以及風險投資公司注入資本，從而大幅增加鼓勵應屆畢業生創業的專項資金。同時，完善應屆畢業生的信用體系，以高校和政府身份作為應屆畢業生獲取貸款的擔保人，為學生提供一定比例的創業貸款。推進和完善資本市場的建設，建立起有利于大學生創業的成熟的投資、融資體系。同時，加大對初創企業的資金補貼等扶持力度。此外，增設大學生創業孵化基地，為應屆畢業生提供企業場所，同時減免其關于租賃場地、辦公費用等固定開支。從而切實減少其關于起步資金的壓力。

3、對應屆畢業生初創企業采取適當的保護措施，為其提供更多的社會資源

中國高校創新創業教育聯盟雖然在2015年就已經成立，但對于學生創業初期的項目扶持工作還有待加強。正如國家層面上的幼稚產業保護理論，創新創業教育聯盟也應該對于應屆畢業生的創業項目采取一定的保護措施，從而幫助其在強大的外界壓力下得以生存發展。應屆畢業生由于剛步入社會，缺少企業發展的社會資源，因此高校個體、聯盟以及政府應該為學生提供更多的社會資源。比如成立大學生創業平臺，設立專門的創業導師對學生進行創業跟蹤及指導，并讓應屆畢業生的初創企業資源聚集在一起，彼此借勢、共同發展。同時，應該積極尋找與創業企業同行業的龍頭企業，利用其強大的社會資源，幫助初創企業在競爭激烈的市場環境下先站起來，這樣才能再談企業后續的自身發展。此外，還可以通過對初創企業進行適當的銷售補貼和價格保護，同時為應屆畢業生的初創企業提供在高校、政府等公共平臺上進行適度、免費的品牌宣傳的機會等措施，幫助其減少市場推廣的壓力。

【參考文獻】

[1] 麥可思研究院.2018年中國本科生就業報告[R].社會科學文獻出版社，2018.6.43-111.

[2] 劉美玉.高校大學生機會型創業的瓶頸與對策研究[J].東北財經大學學報，2010.10.59-63.

[3] 郭必裕.大學生機會型創業種子期特征風險分析[J].職業時空，2012.7.3-4，7.

[4] 黎安康，劉君.“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業意向仍然較低的原因探析[J].社科縱橫，2018.6.98-101.

[5] 鄒蕾.英國大學生可雇傭性培養研究及其啟示——以謝菲爾德哈勒姆大學為例[J].浙江教育學院學報，2011.1.31-37.