實習護生對臨床護理帶教需求的調查分析

李 瑋

（蘭州大學第一醫院，甘肅 蘭州 730000）

實習護生臨床實習帶教是護理教學的一個重要環節,通過臨床帶教，理論與實踐相結合，可以培養和鍛煉實習護生對于專業理論知識的應用以及在護理實踐中分析、解決問題的能力[1]。為了解護生實習中對帶教工作的需求，并找出帶教工作中存在的問題，選取我科實習護士為研究對象，開展問卷調查研究，以尋找相應的對策和改進措施，提高帶教水平和護生實習質量。

1 對象與方法

1.1 對 象

選取2016年06月至2017年04月在我科實習的護生125 人為研究對象，均為女性，年齡為18—24歲。

1.2 方 法

通過自制問卷，對實習護生開展調研。問卷調查采取不記名方式，當場發放、當場收回。問卷填寫過程中由調查方統一對各項內容進行講解。本次問卷調查共計發放125份、回收125份，回收率為100%。調查問卷中的內容主旨確定為是護生對臨床護理帶教的需求，主要的小項目內容有：帶教老師素質與資質、教學方法、帶教方式和內容。

1.3 數據分析使用

EpiData3.1對資料數據加以做搜集和錄入處理，并借助SPSS19.0軟件包做統計學分析，當P值＜0.05時，判定為是存在統計意義。

2 結 果

表1 實習護生對帶教老師資格的需求分布

表2 實習護生對帶教老師素質需求

表3 實習護生對帶教內容需求

3 討 論

3.1 本次研究結果證實

在學歷方面，護生對帶教教師提出的需求是要在大專及以上，職稱方面的要求時主管護師及護師，對工齡需求以6-10年為主。臨床護理工作實踐性極強，是需要護士積累長時間臨床實踐經驗去完成的[2]。而這樣一來，護生在被老師帶教時，則自主希望會是那些有豐富工作經驗、崗位工作能力強的老師，同時最好又與自己的年齡相仿、態度和藹容易親近。可以說帶教教師的專業理論知識誰、臨床技術操作能力和護理科研能力直接決定著帶教質量[3]。基于此，醫院應該重視起對臨床帶教教師師資隊伍建設的工作，致力于從整體上提高帶教教師的綜合素質與整體學識水平，從而來確保護理人員培養質量。

3.2 由本文實驗結果可知

護生自身是有著極強的求知欲的，他們對教學內容提出的需求多偏重于：專科操作、常規護理、基礎護理和日常疾病觀察、藥物知識等，之后是健康教育，溝通技巧和病房管理。而現如今臨床醫學模式已經發生了翻天覆地的變化，高等醫學教育改革的深入也促使臨床帶教內容從根本上發生了變化，對護生的綜合素質提出了要求，所以帶教內容不應只注重單一的臨床實踐和教學能力了，另外也要強調管理能力、溝通能力、科研能力和團隊合作能力。

3.3 調查中護生認為最有效的教學方法是操作示教

護生的興趣、學習積極性的提高與教學方法密切相關[5]。護生大多都喜歡廣泛多樣的教學方法，通過操作示教，既能發現自己操作中的不足又能滿足其急于實踐的心理。

3.4 調查中大多數護生最喜歡的帶教方式是跟人跟班相結合

一般情況下，跟人、跟班和跟人跟班相結合這三種方法是臨床帶教的常用方法。其中就跟人帶教方式來說，屬于是一對一性質的帶教，有利于老師全面掌握護生的實習情況，但是其缺陷體現在無法使護生從整體上來把握病房工作。而跟班的這種帶教方式，其優點在于可保證護生從整體上把握本科室班次與工作安排，但缺點在于會阻礙護生整體帶教計劃的落實。最后就跟人跟班相結合的這種帶教方式來看，不僅有利于老師從整體上把握護生實習情況，而且也有利于讓護生掌握到本科室班次、護理流程等內容，結合了跟人、跟班兩種的優點，規避了缺點。

帶教老師擔負著傳授知識,培養護生能力和職業素質等多重任務,是護生接觸專業實踐的啟蒙者。醫院應致力于對帶教教師隊伍的強化建設，對帶教內容予以豐富，積極創新帶教方法、改進教學方式,提升臨床帶教質量。