外科手消毒培訓視頻在手術室護理帶教中的臨床作用效果觀察及應用價值分析

王秀慧

（北京北亞骨科醫院，北京 102445）

護理帶教是臨床實習教學常用的方法，主要是教會實習生臨床的操作方法，以及知識理論等。傳統的帶教方法屬于填鴨式教學，帶教老師一味地灌輸知識，實習生死記硬背，但是對成績的提高以及臨床的應用效果較差，有些標準操作也會由于人為記憶產生誤差，出現專業操作的錯誤問題。本研究探討在手術室護理帶教中使用外科手消毒培訓視頻的應用效果。

1 一般資料

1.1 基本資料

選取2017年9月-2019年2月，我院手術室護理實習生26例，隨機分為對照組和研究組，13例一組，研究組實習生年齡18-30歲，平均（23.06±2.61）歲，其中男實習生2人，女性實習生11人，對照組實習生年齡18-28歲，平均（22.81±2.42）歲，其中男實習生1人，女實習生12人。兩組實習生在性別、年齡上均無統計學差異（P＞0.05）。本次實習生全部簽署同意書，納入標準：護理專業相關實習生，均在手術室進行實習，均初次接受教學；排除標準：其它專業實習生，其它科室實習生。

1.2 治療方法

對照組采用常規教學法[1]：帶教老師根據教學大綱要求的內容，制定教學計劃，由帶教老師根據教學計劃對實習生進行統一的、系統的授課，對各個理論知識進行講解，技能的演示以及注意事項進行講解。

研究組采用外科手消毒培訓視頻教學[2]：通過讓實習生學習外科手消毒培訓視頻，讓實習生掌握標準的操作規范，并且可通過模仿，問答，討論等方法，加強實習生對視頻的記憶，通過實踐帶動實習生的學習興趣，并且視頻可反復進行觀看，減少了多次記憶、講述、演示等出現的誤差。

1.3 觀察指標

教學結束后對兩組實習生的學習成績進行考核，比較兩組的實習生理論成績、操作成績，各科滿分均為100分[3]；對教學滿意度進行比較。

1.4 統計學處理

2 結 果

2.1 學習成績比較

研究組實習生的理論成績（82.03±8.12）分、應用成績（84.33±8.62）分和總平均成績（83.62±8.55）分均優于對照組（P＜0.05）見表1。

表1 兩組學習成績的比較（n=13，±s)

表1 兩組學習成績的比較（n=13，±s)

組別 理論成績（分） 操作成績（分） 總平均成績（分）研究組 82.03±8.12 84.33±8.62 83.62±8.55對照組 65.81±6.81 70.26±7.23 68.59±7.01 t 5.5184 4.5091 4.9014 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 教學的滿意度比較

研究組實習生對教學的滿意度100%明顯高于對照組69.23%，結果顯示均有統計學意義（P＜0.05）見表2。

表2 兩組教學滿意度的比較（n=13，n，%)

3 討 論

從醫院護理實習生開始，就必須不斷加強培養其護理能力，才能夠通過不斷提高護理水平，以滿足人們日益增長的護理需求。因此就需要有良好的帶教模式及帶教教師，才能夠培養出高質量的護理人才[4]。臨床實習是最為重要的一個學習環節，實習生不僅可以學到護理相關的理論知識，還能學到專業的操作技能、實踐經驗和臨床應變能力，提升本身的護理水平。而傳統的帶教教學方法，只是一味地灌輸，填鴨式較學，而通過教師的演示也會出現不同的誤差，重復性較差，實習生無法掌握標準的操作，因此無法達到學習的效果[5]。

本次研究，使用外科手消毒培訓視頻教學，實習生的理論成績（82.03±8.12）分、應用成績（84.33±8.62）分和總平均成績（83.62±8.55）分均得到提高，教學滿意度100%也得到提高，達到預期的目標。外科手消毒培訓視頻不僅讓實習生充分參與到教學中，并通過模仿、分析討論等方法，讓實習生對學習充滿興趣，還可以讓實習生掌握標準的外科手術手消毒的操作方法，視頻可以反復觀看，減少人為反復演示出現的錯誤，進而提高操作成績，并且通過有趣的教學方法提高學生對教學的滿意度。

綜上所述，在手術室護理帶教中使用外科手消毒培訓視頻可以提高實習生的教學成績，提高實習生對教學的滿意度，激發實習生學習的熱情與興趣，因此可在手術室護理帶教中推廣使用，具有較大的臨床價值。