小學德育中優秀傳統文化的作用分析

郝江力

摘要：中國作為世界古國之一，擁有深厚的傳統文化，這些文化是在漫長的時間里積累傳承下來的極其珍貴的財富。在新時代將傳統文化引入到小學德育中，不僅能夠傳揚和傳承我國優秀的傳統文化，還可以幫助學生了解歷史，開闊眼界，在優秀的傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀和道德觀。本文將對小學德育中優秀傳統文化的作用盡心簡要分析。

關鍵詞：小學德育? ?優秀傳統文化? ?作用

自古以來，我國就注重禮儀，更是被譽為禮儀之邦，擁有者眾多優秀傳統文化，傳統文化中不僅蘊含著厚重悠久的歷史，還包括眾多優秀品德，比如謙遜、禮讓、刻苦等等，在小學德育中將這些禮儀文化知識滲透到小學生的生活，提升學生的思想品德素質，讓學生對我國的歷史產生興趣，促進學生的全面發展，也提升學校的德育教學的質量。

一、小學德育教學中引入優秀傳統文化的內容

傳統文化中不僅含有禮儀知識，還有品德教育，比如愛國、謙遜、刻苦、堅持、自強等等，“天下興亡，匹夫有責”這一名句中蘊含著我國前輩對于國家興亡的責任感，表現出真誠的愛國精神，通過對這些名句的學習，可以幫助學生樹立愛國精神，養成一棵愛國之心，讓學生加強對國家發展的關心。除此之外，我國傳統文化知識中還包含著謙讓的優秀美德，孔融讓梨的故事是小時候的啟蒙故事，教育我們注重兄弟姐妹的謙讓。再如《弟子規》中所描述的父慈子孝等場景，這些中華民族博大精深的文化均可在小學德育中有所體現，便于從小孩抓起，讓他們學會相互禮讓的品格，在日常生活中懂得換位思考，理解他人處境，擴寬其在社會中的生存與交際能力。

一是美德。經歷我國數千年歷史而積淀傳承下來的文化中，蘊含著優秀的禮儀文化知識和品德文化內容。傳統的禮儀文化知識教導我們懂禮、知禮、守禮，在日復一日的德育教學中培養學生日常行為以及思想方面的禮儀。隨著對傳統禮儀知識的深入學習，幫助學生開闊心胸，樹立正確的人生觀、價值觀。有趣并且有教育意義的傳統故事，比如愚公移山、鐵杵磨成針等引入小學德育教學中，可以調動學生學習的積極性，提高教學質量，增加教學活力。

二是禮儀。眾所周知，中國是禮儀之邦，是世界文化之珠。自古以來，不管是文人騷客，還是君王相邦，無不禮賢下士，注重各類禮儀和規范，這些都已成為衡量一個人的高尚品格，也是社會文明前進的關鍵標志。學習禮儀，既是對先祖列輩的敬畏與尊重，也是弘揚中國文化的重要途徑，對于小學生來說，有助于幫他們塑造正確的人生觀和價值感，同時也能加強道德品質，有利于他們在未來的學習和生活。

三是愛國精神。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等著名愛國詩句膾炙人口，就算是在當代也能激情人心中的愛國之情，凸顯了古代文人對政治及建功立業的追求，高度關注國家民族的發作和戰爭狀態，力求百姓能夠安居樂業，國家統一和平。在古代，也有不少人舍小家為大家，為國捐軀者。如屈原、劉禹錫、陸游等，展現出強烈的愛國情懷。教師如能在德育教育中科學研究我國優秀傳統文化，合理安排教學內容，有利于讓學生深入認識到愛國精神的重要性，培養民族自豪感和國家榮譽感。

在歷史的發展過程中，先人們憑借智慧與勇氣直面困境，一步步開拓疆土，造福后代子孫。正是因為他們頑強拼搏、剛正不阿、豪邁不羈的良好品質，才造就了現代不朽的社會文明，對于人們的生活和社會的發展都具有積極的引導作用。在小學德育中引入優秀傳統文化，是在世界復雜大背景下站穩腳跟的根基。并且，學生是國家建設的棟梁和主力軍，教授傳統文化顯得更為迫在眉睫。

二、如何在小學德育中引入優秀傳統文化

（一）善于挖掘德育價值

小學德育要注重對優秀傳統文化內涵和精髓的挖掘，在和諧穩定的校園環境中促進學生的全面發展。比如教材中實事求是、腳踏實地的思想，著眼于仁愛、誠信、正義、大同的做人理念。在引導學生理解文化中的道德和行為規范基礎上，升華主題，如精忠報國、振興中華的豪情壯志，體會‘為中華之崛起而讀書的真正含義。要讓學生養成‘天下興亡匹夫有責的擔當意識，懂得孝悌忠信、禮義廉恥的八字真理，養成勤儉節約、中和泰和的生活理念。在進行情景交融的美學追求時，應闡述如何促進社會和諧，鼓勵人們向善的思想。在課堂中，既要對學生理清中華傳統文化的歷史淵源與脈絡，還要闡明傳統文化是小學德育工作的豐厚滋養，更是建設一流學校的實踐之需。讓學生明晰優秀文化的有機組成，在與世界其他各國的文化對比中學會借鑒和取長補短，從而創新發展，努力構建富有中國特色的文化體系，為現代素質教育夯實基礎。

（二）善于創新教學內容

經過歷史長河洗滌的價值理念是小學德育最為鮮明的教育資源。教師要改變古板的說教方式，理清文化內涵，賦予古詩古文和藝術作品新的內涵和表達形式。學校要積極開展詩詞朗誦、文化講壇、專題展覽、書法繪畫等校園活動，鼓勵學生自主創作文化節目。善于借助互聯網推動文化的網絡傳播。教師要與時俱進，推陳出新，不斷增強小學生對道德文化與精神的認同感。根據小學生的思想、行為特點和德育要求，要積極探索新的實踐模式，激發學生的主動性。如提供國樂鑒賞、詩詞大會等活動的條件，淋漓盡致的展現優秀傳統文化之美。

（三）豐富教學形式

小學生普遍具有活潑好動、喜歡表現自我的特征。對此，教師在開展德育教育時，要充分發揮傳統文化的引導作用。小學德育教師可在課堂中強化理論教學，并通過豐富多樣的課外實踐活動，如經典閱讀等計劃來提供文化作品的創作機會，組織學生開展《弟子規》、《三字經》等著作的背誦比賽。引入競爭機制，激勵小學生主動深入到傳統文化知識的探討和學習中，深切感悟高尚品格和人文精神。教師還可在學校開展主題展覽互動，比如謙虛好學、孝敬父母、熱愛祖國等主題的辯論比賽等。在各個方面滲透德育教育，讓師生都能感受到優秀傳統文化的魅力。除此之外，還可在傳統節日帶領學生實地學習，如清明節向中國的革命先驅掃墓，端午節慶祝活動等，深刻了解何為“愛國情懷”。

在德育教育中應當注意，小學生的思維和認知結構尚未發育完全，對于事物的客觀性缺乏認知。在開展傳統文化教學時，教師要做到取精棄粕，這樣才能更好地引導學生樹立是非觀。優化教學設計，總結學生的實際情況，將生活經驗與理論教學聯系起來，在提高學生基礎能力的同時完善人格塑造。學習氛圍也是提升德育效果的關鍵因素，教師要引入情景化教學，利用多媒體構建合適的文化教育情景，讓學生專注于經典名著的學習中，提升興趣。優秀傳統文化包含了美德、禮儀、精神等內容，在設計教學方案時，一定要讓學生了解個人、家庭與國家的相互關系，教導他們樹立集體意識，具備榮譽感。養成人文精神，做到“已所不欲勿施于人”，學會尊重他人、關愛他們，掌握生活與交際的智慧，把國家的富強、民族的和諧作為人生追求，理解愛國、敬業、誠信和友善的價值準則。作為德育教育的精神命脈和文化基因，要將優秀傳統文化的認識提升到新的高度，堅持弘揚社會主義先進文化的理念，不斷開拓進取。

三、結語

中國優秀傳統文化所富含的哲學思想、人文精神與道德理念，可以幫助學生認識世界、體驗世界、改造世界。小學教師要精準認識到傳統文化對當代社會的建設價值與意義，切實推動小學德育工作的開展，把培養和踐行核心價值觀作為強基固本的戰略任務，凝聚強大的正能量推動社會發展。

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（作者單位：石家莊市金地小學）