基于等級框架下醫院科教管理模式的創建研究

楊小林

【摘 要】：醫院在發展過程中，要不斷提高自身的綜合實力，這樣才能夠為患者提供更好的醫療服務。科教工作近年來在醫院發展中的重要性越來越明顯，本文基于等級框架下，實現對醫院科教管理模式的創建，為醫院綜合實力的提升提供有效保障。

【關鍵詞】：等級框架;醫院科教;管理模式;創建措施

【中圖分類號】R197.3【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）06-03--01

現代社會經濟不斷快速發展的背景下，醫院在經營和發展過程中，都在逐漸朝著智能化、多功能化的趨勢發展。雖然智能化、多功能化的出現，能夠促使醫院在日常運營和發展過程中的效率得到有效提升，但是醫院的服務水平如何得到有效提升，仍然是現階段人們所關注的重點，同時也是醫院想要實現可持續發展的重點。當前的醫療市場形勢比較嚴峻，相互之間的競爭比較激烈，在與相關標準和要求進行結合之后，發現科教工作逐漸成為醫院在日常運作時的重點。科教管理模式的構建以及在醫院中的合理利用，已經逐漸成為現代醫院的發展趨勢，所以要在等級框架的基礎上，實現對醫院科教管理模式的創建，對醫院的穩定發展具有非常重要的影響和作用。

1 醫院科教管理模式創建基礎

1.1 明確和完善責任制度

在等級框架背景下，要想實現對醫院科教管理模式的創建，就必須要保證各個醫務工作者的職責可以落實到實處，同時還要對現有的制度進行完善和優化，這樣才能夠為科教管理模式的創建打下良好基礎。眾所周知，醫療市場當前的競爭非常激烈，各大醫院要想提升自己的綜合實力，在市場中占據有利位置，實現自身的可持續發展，就必須要與時俱進，促使醫院的科教管理工作逐漸朝著系統化、標準化以及規范化趨勢發展。與此同時，還要保證科教工作在具體開展過程中的有效性和針對性。為了實現這一根本目的，醫院在日常管理過程中，要構建和落實完善的科教管理機制，將該機制的作用充分發揮出來。在實施過程中，要與醫院創建的等級評審工作要求進行有效結合，這樣不僅有利于內部科教工作的順利開展，而且還能夠推動醫院科教管理模式的創建和落實[1]。醫院科教工作的確定以及大力宣傳，不僅能夠促使醫務工作者可以對科教工作有正確的認識和了解，而且還能夠促使科教工作在實踐中得到不斷完善和優化。

1.2 分工合作

科室工作在實施之前，要對每一個醫務工作者應當承擔的責任進行準確的劃分，將工作責任落實到個人身上，讓每一個醫務工作者都可以清楚的認識到自己的責任和義務。這樣做的根本目的是為了促使醫務工作者可以樹立良好的全局意識，同時還能夠促使醫務工作者在日常工作過程中的質量和效率可以得到有效提升，為實現科教管理模式的創建打下好基礎。在確定每個醫務工作者應當完成基本任務的基礎上，要將科教工作融入到各項工作中。同時，還可以通過等級框架在其中的利用，實現科教管理模式的創建，這樣不僅能夠促使醫院內部工作者可以在科室建設過程中，對自己的職責進行不斷認識，而且還能夠將自己的職能作用充分發揮出來，體現在各個工作崗位中。這樣做的根本目的是為了給醫院提供一支專業的人才隊伍，無論是在業務、工作年限、學歷等方面，都能夠體現出一定的優勢和特點。這樣不僅有利于將所有優秀人才的才能、作用和價值充分發揮出來，而且還能夠促使醫院科教管理工作的實施效果得到強化。

2 實現醫院科教管理模式創建的目標

2.1 健全教學組織、教學管理制度

醫院科教工管理模式在具體創建和落實過程中，要結合實際情況，提出符合實際要求的教學計劃，這樣有利于促使教學管理工作可以得到有序開展。通過臨床實踐工作，可以開展大量的講座、研討會等，這些活動的實施，不僅能夠為醫務工作者提供更多可以相互交流和學習的機會，而且還能夠通過這種教學方式，對臨床教學進行模擬，實現對醫務工作者的培訓。另外，還要定期對查房進行教學，在整個教學過程中，要定期對醫務工作者的學習情況進行抽查，這樣不僅能夠對醫務工作人員的臨床科教情況進行實時有效的掌握和了解，而且還能夠結合實際情況，針對當前存在于其中的問題進行合理分析，提出有針對性的解決措施，這樣才能夠促使其自身的技能水平可以得到有效提升。除此之外，還要在實踐中落實進修、實習崗前教育制度，將該制度在實際應用過程中的作用充分發揮出來。在教育過程中，要將醫院文化建設、醫德醫風教育等這些內容全部都落實到實處，這樣有利于滿足學生們在日常學習時的基本要求[2]。對于一些違反教育制度的學生而言，可以結合實際情況，適當采取一些有針對性的措施，對這些學生進行教育，積極與學生之間進行溝通和交流，不放棄任何一名學生，這樣才能夠體現出科教管理的意義。

2.2 繼續醫學教育管理

在等級框架的背景下，要想從根本上促使醫院科教管理模式得到有針對性的創建和利用，就需要意識到醫學教育管理的重要性。首先，在具體實施過程中，要全面落實和推進繼續醫學教育工作。醫院在日常管理過程中，每一年都要組織和多時繼續醫學教育項目，在針對這些項目進行申報的時候，要與時代發展背景進行有效結合。這樣不僅能夠保證繼續醫學教育項目符合時代發展的要求，而且還能夠將繼續醫學教育項目在落實過程中的可行性和針對性特征充分發揮出來。除此之外，還可以結合實際情況，搭建高水平的交流平臺，促使醫務工作者可以在該平臺上實現相互學術的交流，滿足不同等級醫務工作者對專業技能水平的個性化需求。其次，在針對繼續醫學教育管理模式進行構建和具體應用的時候，要結合實際情況，對醫學教育學分登記、考核以及評估等措施進行嚴格有效的控制和落實。在具體實施過程中，要將繼續醫學教育與醫務工作者的工資進行結合，這樣不僅能夠提高其參與積極性和主動性，而且還能夠實現醫院科教管理模式的創建和利用。

3 結束語

科教科屬于醫院科研教學管理部門，在針對科教管理模式進行創建的時候，其根本目的是為了強調內部管理的重要性，為醫院培養專業人才。所以在對醫院科教管理模式進行創建的時候，要將等級框架作為基礎，這樣不僅能夠培養優秀人才，而且還能夠提高工作效率。

參考文獻

許浦生，金躍玲，李宏，劉翔，蕭鯤.基于動機、共贏、制度和自我造血的二級醫院教學模式的建立和實踐[J].現代醫院，2019，19（02）：182-184+187.

陳杰，劉佐菁，蘇榕.粵港澳大灣區人才協同發展機制研究——基于粵港澳人才合作示范區的經驗推廣[J].科技管理研究，2019，39（04）：114-120.