從自我教育談家校合作的促進

摘 要：有位教育專家說，真正的教育是自我教育。然而僅依靠學校教育或僅家庭教育難以促成學生的自我教育，所以家校合作成為促成孩子自我教育的重要基礎。另一方面，家長的自我教育也決定了家校溝通的有效性，很大程度影響了學生自我教育的形成及發展。只要改善家校合作的環境、創新家校合作的方式、密切家校合作的溝通，就能更好地進行家校合作，也就能更有效地促進家長及學生的自我教育。

關鍵詞：自我教育;家校合作;促進

一、 教育的真諦讓孩子走向自我教育

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育，沒有自我教育就不會有完美的精神生活。”自我教育是什么樣的教育？自我教育在一個人的成才中處于怎樣的地位呢？

影響一個人成才的有四大因素：遺傳因素、環境因素、他人教育、自我教育。

自我教育是在一定的遺傳基礎上，在環境和他人教育的條件下生成和發展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發揮作用，極大地影響著個人的成長。最終，自我教育在人的成才各種因素中成為最重要的因素。一個學生，只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實踐的時候，教育目的在他身上才能真正實現。

怎樣幫助學生學會自我教育？一方面，教師要利用好學校搭設的平臺，幫助學生充分體驗，主動成長，成為一個善于自我管理的人;另一方面，需要進行家長教育，促進家長的自我教育。

二、 家校合作的真諦就是讓家長走向自我教育

（一） 家庭教育的問題源于家庭教育的“缺”與“失”

很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上。誠然，一個人的成長、知識的積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭。因為家是人們最初的生活環境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

家長的自我教育對于家校合作異常重要。可以說，家校合作的真諦就是讓家長走向自我教育。

（二） 家長教育的重要性

英國教育家斯賓塞在其著作《教育論》中主張：父母要承擔起撫養教育子女的責任，必須具備教育子女的科學知識當今社會，越來越多的人認同了這一觀點。父母不是天生的教育者，他們的教育理念和教育行為不可能自然習得為了父母能順利地應對這些問題，對父母進行一定形式的輔導是必要的。另外，從一些研究的結果來看，家長在接受了相關教育后，便能夠逐步自覺地、有目的地、科學地進行家庭教育，并能通過家校合作等方式更好地配合學校教育，從而使學校能夠更有效地發揮其教育作用，也使自己的孩子能獲得更好的發展。

（三） 家長自我教育的內容

1. 家長要改變自己的教育理念

成長中的問題都是發展中的問題，都是可以解決的問題。家長要用發展的眼光看問題，對待孩子永遠做到真心的尊重、充分的信任，熱切的期盼，耐心的引導，堅定地監督。家長要堅信自己的孩子都是有希望的，都是可以成才的！

2. 家長要改善自己的教育態度和方法

父母的態度和方法直接影響學生的情感、情緒。父母的質疑會讓孩子不斷的懷疑自己;父母的訓斥會讓孩子變得膽小;父母的責罵會讓孩子自責、內疚、有負罪感，會讓孩子感到自卑;父母的打罵會傷害孩子的自尊心，會讓孩子更加頑皮、更加任性。杜絕打罵、侮辱，絕不是摒棄所有懲罰措施。懲罰是必要的，但懲罰的手段一定不能傷害孩子的身體，一定不能傷害孩子的情感和心理。罰做家務、扣零花錢、罰練字等都可以替代打罵。

“態度決定習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”那么，導致孩子上進心不強、判斷力不夠、自信心不足，自我控制差、自律性差、責任感缺失等問題的根源是什么？

這個根源不是孩子，是家長，是老師，是窗外的社會環境。孩子自主意識薄弱是家長簡單粗暴、過分嚴苛或大包大攬、過分溺愛的教育方式的結果;是老師的重視分數、輕視素質的結果;是整個社會急功近利、娛樂風氣影響的結果。

其實，家庭教育比學校教育更重要。然而直到現在，還有一些家長認為，上了學，教育孩子就是老師的事情了。的確，老師說一句頂得上家長說十句。可是，家長的一個行為頂得上老師說一百句。

3. 要做一個善于反思的家長

反思自己是否以身示教。如果一有時間就看電視、打麻將或參與其他娛樂活動的家長，很難培養孩子愛學習的習慣。有些家長自己不能勤勉向上，不能從嚴要求自己，又怎能從嚴要求自己的子女？宋慶齡曾這樣說：“孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。”

反思自己是否盡到了責任。“家長也是教育者”。我們知道，學校、家庭、社會三位一體的教育是學生走向成功的立交橋，遺憾的是，好多家長過分地依賴學校教育，把自己的角色僅僅定位在孩子的衣食父母，弱化了家庭的教育功能，忽視了“家長也是教育者”這一重大責任。

反思自己是否具有教育孩子的能力。家長也是教育者，“教育好一個孩子，幸福一個家庭！”孩子的成長程度反映了一個家庭的幸福指數，因此家長為了孩子的成長，為了家庭的幸福，應該多看一些書籍，多與別人交流一些教育孩子的做法，多總結一些教育方法、成功經驗，努力營造學習型家庭。

三、 改善家校合作的環境，促進家長的自我教育

如何促成家長的自我教育？這需要從改善家校合作的環境做起。

家校合作的環境，是一種非物質環境，指一切影響家校合作的觀念、制度、行為準則等非物質因素;它包括了社區、家庭、學校等場所環境，也包括了社會價值取向、社會風氣、媒體等社會環境。

全民閱讀的風氣尚未形成，家長回到家中，和孩子一起學習的多，還是玩手機、看電視的多？諸如此類的環境不得到改善，家長進行自我教育和家庭教育就較為困難。

四、 結語

教育是一個民族興旺發達的希望。重視教育不僅在于財政的投入，更在于政府的大力支持，在于社會廣泛的參與，在于家長和教師不斷的自我教育。只要改善家校合作的環境、創新家校合作的方式、密切家校合作的溝通，就能更好地進行家校合作，也就能更有效地促進家長及學生的自我教育。

作者簡介：

周雨曄，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區東沙湖學校。