心中有定法 教海任我游

摘 要：有人說，學校里可以一年沒有校長，但不可以一日沒有班主任。這句話說出來雖然有些怕人，但充分肯定了班主任在學校教育教學工作中扮演著重要的角色。只要學校里有一個學生，就得有班主任的疲倦的身影，就得有那張和善而嚴肅的臉譜。

關鍵詞：班主任的工作;管理;教學

班主任的工作是千頭萬緒的，密密麻麻的，瑣瑣碎碎的，大大小小的，其工作空間由班級延伸到學校、家庭甚至是社會。班主任是一個班級的組織者和管理者，是一個班級的靈魂。班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，甚至影響到國家相關教育方針的具體落實。要想勝任這一角色，人們就得需要不斷學習、積極探索，永不滿足。如果班主任在班級管理上有定法，就會事半功倍，教海任其游。20多年的班主任工作經歷，讓我有些許成熟，回顧我的班主任工作之路，低頭深思，傾瀉于筆端，沉淀在短箋，僅供你我飯后談資。

一、 工作不忘“勤”

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比科任教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，注意他們的一舉一動。將他們發生的一切事情認真、妥善的處理。要想搞好班級工作，管理好學生，勤是不可缺少的。

（一） 勤溝通

班主任要勤與學生溝通，勤了解，勤關心他們，和學生心交心，拉近與他們的距離。只有這樣，學生才會與你無話不說，自己才會對班級中的事情無所不知。為了管理好班級，我首先與學生做朋友，深入他們的生活，想學生之所想，急學生之所急，全方面去了解學生，掌握他們的思想動向、性格特點等，并查閱資料，了解學生各個成長階段的心理特點。由此，我與學生形成了融洽的師生關系，班級管理工作從未受過阻礙。

（二） 勤表揚

表揚是“蜜糖”，學生需要它。作為一名班主任，要有一雙善于捕捉學生閃光點的慧眼，遇到學生表現好的地方就要表揚，哪怕一點點小事。

（三） 勤督促

學生都是有惰性的，老師剛剛布置的任務，學生可能一會兒就拋到腦后去了。為了培養學生的自我管控意識，養成自我約束的習慣，教師應勤說、勤講、勤督促。如上課前，提醒學生把學習備品準備好;上體育課時，提醒那些淘氣的學生不要打鬧，以免受傷，等等。一個“勤”字，我就掌握了了解學生的主動權，發現了解決問題的契機，那么工作起來就得心應有，游刃有余了。

二、 管理不丟“嚴”

俗話說：“嚴師出高徒。”要求學生嚴格遵守學校的各項規章制度、規范自己的日常行為，制定可行有效的學習計劃。只有學生遵守學校的各項規章制度，學生學習知識才能有一個良好的環境氛圍的保證。我的具體做法就是，首先在紀律方面，嚴格要求學生的出勤，從自習到上課，每天必查，每天小統計，每周大統計，對遲到曠課的學生做到心中有數，并及時給予引導與批評，對表現好的學生進行公開的肯定與表揚，在全班形成一種遵守紀律光榮，違反紀律可恥的輿論氛圍。其次在榜樣方面，嚴格要求我自己。作為班主任，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，自己的一言一行都會成為學生學習的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律己，才能達到“言傳身教”的目的，才能取得學生的欽佩。第三、嚴格要求學生。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”只有嚴格要求學生，用紀律來約束學生，才能形成良好的班風。例如在班級里，小組地上有紙扣分，桌椅不齊扣分，受到科任老師的批評扣分;相反，做得好的給小組加分，就在一次次扣分和加分中，學生們不僅知道了應該怎樣做，同時養成了良好的習慣，使班級形成了良好風氣。“嚴”，就是管理上的剛性，班級管理切記不能丟！

三、 關懷應有“心”

“有心”就是平等心和愛心。在中小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣。俗話說得好：“身教勝于言教”，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位學生應平等對待，尤其是對“優等生”和“學困生”更要平等相待，讓他們覺得老師對每位學生都公平的，透明的，一視同仁的。這樣學生心中那個公平、公正、遵守規則的意識就會生根發芽，并將直接影響到他們今后為人處世。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和敬愛。班主任更要關愛那些容易被遺忘的學困生，用師生之愛激發他們的上進心，讓他們努力學習，展示自我。抓住學困生的閃光點，及時的鼓勵和表揚，無論是在課內還是課外，只要我看到學困生哪怕只有一丁點的進步，我總是在全班同學面前表揚他，并且提醒班級干部和其他同學關注學困生的進步，在下周總結時再次給以鼓勵。筆者個人認為轉化一名后進生，實際上這是一件功德無量的善事，這不僅拯救了孩子的一生，更是給孩子的家庭送去了希望和福音。我不求他們感恩戴德、只求問心無愧。關懷應有“心”，這是班主任處理班級事務的原則，更是轉化后進生的法寶。

四、 思想重在“疏”

怎樣處理班級偶發的各種問題呢？我通常采取疏導的方法，我有幾條疏的措施：第一，強調日常規范，明確校規校紀;學生自己制定班規，加強自我管理。經常利用班會課學習中學生日常行為規范，讓學生牢記校紀班規。第二，加強班干部建設，發揮他們的帶頭作用，把握好中間層學生的思想言論，營造積極健康的班風。第三，鼓勵學生參加學校活動，多組織開展班級活動，提高班級凝聚力，表揚好人好事，傳遞班級正能量。第四，對待學生提出的個人問題，要從全局考慮。班主任管理的是整個班級，而不是一兩個學生，所以在有學生提出個人問題的時候，班主任要從全局考慮。不過，班主任可以根據班級的情況制定一些措施，靈活地處理情和理的問題。通過疏導的方法，我打通了學生與老師，學生與家長，尤其是與班主任之間心靈溝通的橋梁。我們班學生之間、學生與家長之間、師生之間關系融洽，和諧溫暖，熱愛同學、熱愛父母、熱愛老師的濃濃氛圍逐漸形成。

班主任，世界上最小的主任，卻干著驚天動地的大事、實事、有意義的事。一位優秀的班主任，有時會影響一個人，一家人，一族人，甚至是一個集體。班主任工作是艱險的，充滿各種挑戰，同時也是最真實的，最有價值的一件事情。生命不息，我將追求不止，只要學生需要，學校需要，國家的教育需要，我會一直走在班主任工作之路上，默默無聞，潤物無聲！

作者簡介：

肖梅，湖北省武漢市，湖北省武漢市新洲區新洲第一中學。