新課改下初中班主任德育工作之方法

摘 要：德育是教育體系中重要的組成部分，我們作為班主任必須遵循教育規律，必須認真做好學生的德育教育工作，德育教育應堅持以學生為主體，教師為主導的原則。其中“導”是教師通過多種方法、途徑對學生進行思想、心理、學習的有效開導，這樣才能有效的提高德育水平，促進學生健康發展。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;方法

一、 前言

德育理念就是教育工作者結合社會發展的需求，將正確的社會思想和道德觀念逐漸轉化為個體道德品質及思想意識的一種有意義的教育體系，德育在教育體系中作為不可缺少的一部分，對現代學生的心理健康成長與發展具有重要的作用。

二、 德育工作的重要性

中學生正處于青少年時期，作為祖國未來的花朵，本著“少年強，則中國強”的道理。德育教育的工作不僅關系到學生的身心健康發展，還間接的影響整個國民素質的高低。德育工作可以很好地在學生心靈深處播下良好的世界觀、人生觀。作為施教者我們更要以身作則，作為學生的良好榜樣。

三、 當下初中德育工作現狀

（一） 學校不重視德育工作

雖然素質教育提倡了若干年，但是大多數學校仍然是以考試成績為指揮棒，學生、教師、學校排名基本上是靠成績。學生成績低，說明老師教學能力有問題，一切榮譽靠邊站。有些學校更是吹捧“一好遮百丑”，只要成績好，一好頂三好，于是出現了德育教育下滑，這是學校不重視德育工作造成的。

（二） 班主任德育教育缺乏專業性。

班主任本身的職責是對學生進行德育教育，但是在學校中大多數班主任都沒經過專業的知識培訓和德育教育培訓，德育教育方式方法簡單。當班主任教育學生時，學生報以不信任的態度面對。因此，在很多人心中都認為，班主任大多數人都能做，班主任不需要太多的專業性，不需要進行工作培訓。

四、 班主任德育工作之方法

（一） 多一分鼓勵，少一分指責

有時，學生失去了學習的信心并不是因為自己放棄自己，而是教師對他們的教育不到位，在需要發揮班主任作用時，教師未能在學生教育上及時給予幫助。初中生自我控制能力差，難免會有些毛病，作為班主任不應該只關注學生的不足，應該多肯定學生，多發現他們的優點。對于學生的不足之處，班主任也不必過于簡單處理，而應該在尊重學生的基礎上，通過循循善誘的方法引導學生健康成長。班主任要多鼓勵學生，充分挖掘學生的潛力和優點，這樣才能培養學生健全的人格。

（二） 提高班主任的個人修養和專業水平

班主任是學生的引導者，作為一名班主任，擁有優秀的個人修養和專業水平非常重要。學生作為學習教育的主體，班主任要有強烈的責任心，要將自己良好的個人修養展現在學生面前，不在學生面前吸煙。班主任可以利用課余時間提高自身的德育專業水平。比如，班主任可以在課余時間到一些成人教育學校中進行學習和培訓，提高專業水平，學以致用。

（三） 借助外力，形成德育教育合力

為了讓學生能健康成長，有良好的品德，這不僅是班主任的責任，也是家長、社會的責任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學校、社會三位一體的德育合力網絡。班主任要爭取家長和社會各界的有力支持，讓他們也參加到學生的思想品德教育中來，通過家訪、家長會等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學生的德育工作。班主任還可以指導家庭教育，家長之間交流教育子女的經驗，讓家長相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學生的健康成長。

（四） 運用良好的學習環境氛圍熏陶學生

學生學習的環境直接會影響到學生的學習效率。學生大多數時間是在學校度過的，班級就是學生的第二個家，創造良好的學習環境和學習氛圍，對提升學生的學習效率以及培養學生的德育教育素質有著非常重要的作用。

例如，班主任在進行班級教學時，要觀察學生的日常表現，然后對品德優秀的學生進行表揚，讓其他學生以優秀的學生為榜樣，鼓勵學生學習。班主任也可以在班級設立一個文化角，將一些名言名句貼在文化角中，讓學生隨時都能閱讀，對學生的思想進行熏陶，也是對學生的一個提醒。創造良好的學習環境，進行德育教育工作，幫助學生茁壯成長。

五、 結語

初中階段是學生形成性格和習慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育的關鍵期，做好學生的德育工作，讓學生在班集體中感受到溫暖、快樂，讓學生充滿正能量地看待自己，看待周圍的人和事。加強師生間的心理交流，使學生成長為一個身心和諧，健康的人才。

參考文獻：

[1]莫要吉.如何提高班主任工作的策略[J].中學課程輔導（教師教育），2015（7）：91.

[2]胡志文.論中學生的德育教育[D].大連：遼寧師范大學，2011.

作者簡介：

韋明，廣西壯族自治區百色市，田東縣右礦中學。