如何讀懂詩歌之淺見

摘 要：詩歌一直被視為極高的文學成就，飽含著作者的思想情感和豐富的想象，語言凝練、形象性強。于此，讀懂詩歌就比較困難，因而掌握正確的閱讀方法就顯得尤為重要。以下從詩歌的語言特點、意象分析等方面淺談如何讀懂一首詩。

關鍵詞：詩歌;文學成就;閱讀方法

首先，了解詩歌的語言特點。文學是語言的藝術，詩歌當然也是語言的藝術。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國古代詩歌短小精悍，一首詩里面的詞語數量并不多，但意蘊卻非常豐富，既要符合古代詩歌的格律要求，又要給讀者留下藝術想象和再創造的空間，詩人在創作時就必須對語言進行變形。語言的變形主要體現在改變詞性、顛倒順序、省略留白等方面，了解詩歌的語言特點有助于我們快速準確全面地理解詩歌的內在含義。

一、 把握詞性改變，理解詩歌表現力感染力

《泊船瓜洲》中的名句“春風又綠江南岸”里的“綠”本身屬形容詞，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺。同時也在詩里臨時用作具有“吹綠”或“變綠”這個含義的動詞，有動感，好像春風將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠，全句詩生動地描繪了春風一到江南綠遍的美麗景色。

二、 補充詩歌省略部分，填補詩歌的空白

別林斯基說“在詩中，想象是主要的活動力量，創造過程只有通過想象才能完成。”我們在理解詩歌內容時就不能像理解文言文一樣逐字翻譯，把古詩詞理解得支離破碎，在理解字句的基礎上，充分調動聯想和想象去感受詩人所營造的畫面美意境美，把支離破碎的甚至隱含的內容全部串聯起來，形成一個整體，從而領會詩人的情感。《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，作者沒有直接表明自己悲涼的心境，而“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”這些物象的簡單羅列，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚;小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把幾種平淡無奇的客觀景物巧妙地連綴起來，給人充分的想象空間，讓人感受到斷腸人的無限愁思。

在理解詩歌語言特點的基礎上，按照現代漢語特點，準確找出各個詩句的主語、謂語、賓語，理解詩句中什么人做了什么事情，結果影響如何。如王維《山居即事》首聯“寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉”是說自己在黃昏時分面對著蒼茫景象獨自掩上自家柴門，字里行間透露的是詩人自己的落寞之情。尾聯“渡頭煙火起，處處采菱歸”則是寫人們在黃昏時分采菱而歸的景象，體現出人們生活的愜意。在理解過程中如果沒有準確把握詩句的主語，那么對詩歌情感的理解也會有偏差。

三、 了解詩歌的修辭手法

為了使描繪的意象更加生動形象，使表情達意更加別致雋永，詩人往往要借助修辭手法。如蘇舜欽《滄浪亭懷貫之》“酒徒飄落風前燕，詩社凋零霜后桐。”運用比喻的修辭手法，酒友離散如同秋風中的燕子;詩社凋零，正像霜后梧桐，生動形象寫出了眼前景象的蕭條，更突出了對貫之的懷念之情。再如“冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。”運用借代手法，借“暈”代月，并配以冷字，突出月夜寒意侵入，同時“暈”又暗示天氣變化，結構上引出下句“雨聲在深竹”，含蓄道出內心的孤獨凄涼。

此外，還應關注詩歌常用的表達技巧。讀懂詩歌，不僅僅是讀懂詩歌的表層意思，還要讀懂作者的深層情感，這就需要我們明確詩人使用的技巧。晁沖之《漢宮春·梅》“空自倚、清香未減，風流不在人知。”是說高潔的梅花倚風自笑，清香不減，如此便認為這首詞就是表達對梅花的贊美之情，這是遠遠不夠的。聯系全詞可知，作者運用了托物言志的手法，表面是對梅花的贊美，實則借梅花表明自己堅守高潔品格的情懷。劉禹錫《荊門道懷古》：“徒使詞臣庾開府，咸陽終日苦思歸。”表面上說枉費庾信的思歸之心，結合頷聯“馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。風吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣”詩人在被貶途中看到古樹之下烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中遍種禾黍，野雉亂飛;寒風蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和落葉填滿，寶衣被大火焚燒凈盡。如此殘敗不堪，自己也沒有什么值得留念的了。詩人是用庾信的典故表明自己對國家衰亡的感慨以及抱負不得施展的憤懣。

還要把握詩歌的意象。意象是融入了作者主觀情感的事物，是主客觀的統一，它所表現的既有客觀事物，又有主觀情感或理念，是作者表情達意的工具。多個意象就構成了特有的意境，它是作者主觀情感與客觀事物相結合而形成的一種藝術境界，通過意境的營造，可以使情感的表達更含蓄雋永深切。李彌遜《春日即事》“小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。”典型意象“小雨”“落花”“黃昏”，把握住意象的修飾語小雨“絲絲”、落花“狼藉”“暮春”黃昏，可以概括出凄冷的意境，從而感受到詩人內心的傷感。這就是通過分析意象的形態特征來把握詩歌的情感。再如白樸《沉醉東風·漁夫》“黃蘆岸白渡口，綠柳堤紅蓼灘頭。”典型意象“黃蘆”“白”“綠柳”“紅蓼”，把握意象的色彩特征“黃”“白”“綠”“紅”，色彩鮮明，相映成趣，渲染出特定的地域和節令特點，展現了漁夫生活環境的優美。這就是通過分析意象的色彩特征來把握詩歌的情感。總之，“一切景語皆情語”，要緊扣詩中意象、意象特點和意象營造的意境來品味詩歌的情感。

讀懂詩歌是一門藝術，了解詩歌語言特點、準確把握意象等只是其中很小的一部分，還需要在實際閱讀中根據已有知識綜合運用各種方法。

作者簡介：

汪麗，四川省綿陽市，四川省綿陽市江油市太白中學。