小學寫作教學之我見

摘 要：習作探究和實施的道路漫長遙遠，需要我們不斷地探索與研究，從布滿荊棘的道路中找到一條通往成功的捷徑，教無定法，學無止徑，要盡心去鉆研，找出適合于自己的教學之路。

關鍵詞：小學;寫作;教學

小學生寫作要注重培養孩子的觀察、思考及表達能力，習作是一種練習，可以提高表達能力，還是一種訓練，從中提高想象力，習作的重點是學生有話說、說真話、講實話、講出心里話。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果讓老師的勞動能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，那你就應當引導教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”如何激發學生學習寫作的興趣的呢？如何調動教師積極主動的探究作文教學呢？我想應從以下幾方面入手。

一、 教師積極參與作文課堂教研活動

作為教師應明白研究習作的意義，從失敗的課堂教學中總結經驗，“一節糟糕的習作課，我們應從中總結失敗的原因，改進教學方式及方法，揚長避短，哪怕每一節課只有一點點的改進，天長日久也會聚沙成塔，匯流成河的，不斷探索，總會有收獲的……”在學校組織的課題研究活動中，與有經驗的教師共同學習探究，積極進行教學活動的研究及教學理論學習，用專業實踐活動和理論學習引領探究有效作文教學的途徑。

二、 重視教師的理論修養的學習

提高自我的朗讀能力，朗讀是一種重要的教學方式，書聲瑯瑯是成為一堂好課的首要特征。要盡情的表達作者當時的心情，美讀得其法，不但要理解當時作者的心里，還應與作者心與心的溝通。讓好的文章，好的事物感染學生的心靈，使學生產生對文學的興趣，溝起學生寫作的欲望。努力學習先進的教學手段，如利用幻燈片制作課件、利用互聯網進行學習，及網上資源的利用能力，從而提高教師教學藝術水平和綜合素質。

三、 制定方案、扎實開展習作研討

結合《語文課程標準》上的各學段的要求，制定切實可行的學法指導與作文教學的教學目標;定期參加全體語文教師的習作研討會，總結先進經驗，提出建議性意見，把握習作研究方向，深入開展習作研究活動。

圍繞有效作文教學這一課題，在學校組織的語文教學研討會上，展示自己設計的作文教學設計，聽取眾人意見，積極參與研討，揚長避短，博采眾長，有力地促進習作研究深入開展，避免在進行課題研究中的盲目性和隨意性。舉辦各題材作文比賽，促進學生對習作的重視，培養學生的學習興趣。

四、 激發學生寫話的興趣，找出教學中的激趣點和有效性

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”在習作課堂教學中，我總結出的經驗是：

（一） 利用多媒體及網絡資源來激發學生興趣

選擇學生熟知和喜歡的媒體資源有效激發學生說話和寫話的欲望。根據學生的年齡特點，利用“多媒體”參與作文教學全過程，學生會對自己熟悉和了解或喜歡的事物非常興奮，在這種動力的促使下，有效地調動學生寫作積極性，從多種感官調動學生學習的樂趣，順勢利導，容易將學生引入課堂教學氛圍中來。

（二） 好范文引路，調動學生表達激情

在寫話時，要將范文中精采的話語細致的呈現給孩子。引導孩子從范文中學習到好的書寫習慣、標點符號及段落格式的正確使用方法等，使寫話的難度在孩子的心里降低了，像給孩子一個寫話的坐標，使他們能積極主動參與寫話，達到了樂寫主動的目的。

（三） 利用多媒體課件展現學生的親身經歷，情景再現讓學生感受寫話

在實踐課的課堂教學中教師可帶學生體驗、觀察生活;和孩子一起玩游戲、在課堂上體驗角色，將與孩子們互動的過程用手機拍下來，制作成多媒體課件，在課堂上播放，寓教于樂，幫助孩子們重新回顧生活中的快樂，調動學生說話的積極性，孩子們體會到快樂，讓孩子們寫出自己的真實感受，讓他們明白寫作就是自己真實生活的寫照。

（四） 創設情境敲開學生思考之門

我們的生活的世界在孩子的眼中是繽紛多彩的，因此應為學生創設寬松的交流與說話的平臺，只有孩子們敢于表達，敢于表現才能豐富學生語言的表達能力，從教學當中我們也可以感受到孩子的快樂。這時會發現學生不但有話可說，而且說得津津有味，奠定了寫作的基礎。根據孩子心理特點，教師可以一起參與到學生的游戲當中、體育活動中、競賽類等活動中來，與學生融為一體，指導學生將活動的過程、時間、地點、心情寫下來。只要學生能表達完整，有良好的書寫習慣就可以，在課堂上教師還可以通過音樂渲染情景，用語言故事營造情境，以實際生活展現情境、用表演體會情境。只要循序漸進訓練，孩子的表達能力就會加強。

（五） 對好的習作給予積極的評價，激勵學生獲得成功的快樂

心理學家指出：人最本質的需要就是渴望被肯定。給予學生以表揚和肯定，多一些鼓勵性的語言，多一些喝彩，使學生的心理渴望得以滿足，因此使學生獲得了成功的快樂，同時也可幫助學生樹立自信，讓他們在積極參與中體驗成功帶來的喜悅。

注重每天學生寫話的講評和激勵。教師應做到善于發現和表揚，每天讓孩子上臺朗讀自己的作品，有了自信，學生才能更進一步調動學習的積極性，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到最佳的學習狀態。

五、 培養學生養成良好閱讀習慣，積淀語言

對課文經典語句、精彩課文的積累和背誦。每天引導學生合理利用時間，背誦精彩課文，積累好詞佳句、名言警句、古詩文等，熟記于心，這樣能在記憶過程中對文中精彩部分，及對好詞佳句加深理解并在無意中學會了對詞語的運用。日積月累后就成了說話和寫話的素材，這樣就能仍有更豐富的語言表達基礎。

拓展課外經典詩文的背誦和積累。學生可將平時積累和朗誦的經典語錄摘抄于本，使每個學生都博覽群書，開拓眼界，增加知識的積累度。

我們習作探究和實施的道路漫長遙遠，只要我們不斷的探索與研究就能從布滿荊棘的道路中找到一條通往成功的捷徑，教無定法，學無止徑，我們每位教師只要能盡心的去鉆研，總能找出適合于自己的教學之路，適合于孩子發展的方法來，讓我們的孩子在習作的學習上更加輕松愜意，為以后的寫作打好堅實的基礎，在以后的人生學習中更加精彩。

作者簡介：

孫麗麗，黑龍江省綏化市，黑龍江省望奎縣第三小學。