淺談幼兒園高效課堂的構建策略

摘 要：幼兒園是一切學校教育的開端，高效幼兒園教學課堂的構建，對幼兒園實現教育意義，落實幼兒教學效果等具有十分重要的作用。但是，從當前幼兒園教育教學工作的開展中，我們能夠看出，存在部分幼兒教師不知道如何構建高效幼兒課堂的現象?；诖?，筆者從自身的幼兒教學實踐經驗出發，提出“豐富目標設計，指導教師教學”“應用游戲教學，構建趣味情境”“構建合作活動，實現綜合發展”等教學策略，希望能夠為其他幼兒教師提供幫助。

關鍵詞：幼兒園;高效課堂;教學目標;游戲教學;合作活動

高效課堂的構建并不是空穴來風的，需要教師在進行教學設計的過程中，豐富教學目標的內容，融入趣味性游戲，并且應用合作的教學活動，從教師、情境、幼兒等多維角度出發，逐步實現高效課堂的構建。

一、 豐富目標設計，指導教師教學

教學目標的制定是一節課的開始，同時也是一節課的歸宿，可見，教學目標的優劣在一定程度上影響著課堂教學的效果，同時，教學目標也指導教師對教學計劃做出安排，統領整節課的教學。在開展幼兒園教育教學活動的過程中，教師應當對教學目標的內容進行豐富設計，從而更好地指導教師進行教學。

例如，在開展《將相同顏色的物體進行歸類》這節課的教學中，教師就可以根據幼兒園教學大綱的要求，結合當前教學的內容，進行如下教學目標的設計：（1）知識目標：引導幼兒從多種顏色中找出同一種顏色的物體，并進行歸類;（2）能力目標：引導幼兒通過顏色的分類，提高顏色鑒別的能力;使幼兒在分類整理的過程中，實現歸納能力等多種能力的發展;（3）情感目標：通過本節課的教學，使幼兒意識到世界是豐富多彩的，從而在色彩豐富的幼兒課堂中，提高參與幼兒知識學習的興趣，樹立正確的知識學習觀。顯然，上述教學目標當中不僅對幼兒辨認顏色和顏色分類的能力進行了要求，也對幼兒的情感體驗等方面做出了要求，教師在以上述教學目標為指導開展《將相同顏色的物體進行歸類》這節課的教學，能夠實現高效幼兒課堂的構建。不難看出，在開展幼兒園教育教學的過程中，教師能夠通過細化目標設計，更好地指導教師進行教學計劃的安排，從而提高教學的效果。

二、 應用游戲教學，構建趣味情境

幼兒是處于世界發展的初期，對世界的認知還處于初級階段，因此，他們往往對自己的感興趣的事情，抱有積極性，也愿意主動投入其中;而對于他們不感興趣的事情，他們常常會抱有排斥的態度，更不要說主動參與其中了。游戲是幼兒的天性，也是激發幼兒學習興趣的不二法寶。在開展幼兒教育教學工作的過程中，教師可以利用游戲構建教學情境，促進趣味性課堂的構建，從而實現幼兒知識的高效教學。

例如，在開展《好寶寶》的識字教學過程中，教師就可以應用游戲來構建課堂情境。在課堂中，教師將本節課當中的生字放在多媒體當中，引導幼兒以搶答的形式對多媒體當中的漢字進行拼讀，對于搶答答題權，且回答正確的幼兒，教師給幼兒一定程度的獎勵。通過競技類的游戲來進行生字的教學，能夠使幼兒主動參與到生字的認讀當中，從而實現《好寶寶》這節課生字的有效教學。顯然，在開展幼兒課堂教學活動的過程中，教師以游戲的形式促進教學，能夠使幼兒在相對輕松愉悅的氛圍中，實現知識的有效學習，從而提高課堂教學的效果。

三、 構建合作活動，實現綜合發展

合作學習的教學策略是伴隨近些年課程改革標準的不斷推進被引入幼兒課堂的，在構建高效課堂的過程中，教師能夠利用合作學習的教學策略實現幼兒之間的互幫互助，從而發展幼兒的綜合能力。

例如，在開展《彩色氣球》這節課圖畫課的教學中，教師可以通過合作學習的教學策略實現幼兒之間的互幫互助。但是，從現代教育理論當中我們指導，幼兒是獨立于其他個體存在的，其智力的發育水平和發育的方向不盡相同，因此，幼兒的繪畫能力也存在差異。在引導幼兒以合作學習的活動開展《彩色氣球》這節課的教學中，教師應當根據幼兒的實際情況，對幼兒進行合作小組組員的劃分。具體而言，首先，教師對班級中幼兒的繪畫能力進行調查;其次，教師對調查到的結果進行分析，并將幼兒劃分為“繪畫能力較強的幼兒”“繪畫能力一般的幼兒”“繪畫能力較弱的幼兒”等三個層級;最后，教師根據劃分好的層級按照“組間同質，組內異質”的原則對幼兒進行組員的分配，使得每個小組當中既有繪畫能力較強的幼兒，也有繪畫能力一般和較弱的幼兒，促進幼兒在差異化組員之間進行繪畫事項的討論，實現全班幼兒在互幫互助中繪畫能力的整體提升。顯而易見，在開展幼兒教育教學工作的過程中，教師能夠利用合作學習活動促進幼兒之間的互相幫助，從而實現幼兒綜合發展。

總而言之，高效幼兒課堂的構建并不是一日之成的，需要幼兒教師在教學的過程中積極實踐多種教學策略，促進課堂教學模式的優化，從而逐步提高幼兒課堂教學的效果。

參考文獻：

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[2]火克芳.對幼兒園高效課堂的幾點認識[J].甘肅教育，2015（15）：70.

作者簡介：

劉婭，四川省資陽市，資陽市安岳縣第三幼兒園。