淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

摘 要：感恩教育是班主任工作的重點(diǎn)之一，本文從班級(jí)的一次小調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不知如何感恩，由此分析現(xiàn)在學(xué)生不懂得感恩的家庭、學(xué)校和社會(huì)三大原因，并通過多年班主任工作的實(shí)踐提出如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的對(duì)策，即：言傳身教、發(fā)揮榜樣的力量、善用班會(huì)課以及加強(qiáng)家校合作等。

關(guān)鍵詞：感恩教育;德育;班主任工作

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則。感恩教育是指教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。

一、 問題的提出

我們常聽人感嘆：現(xiàn)在的孩子都不懂得什么叫感恩，總把一切都當(dāng)作理所當(dāng)然。初一剛開學(xué)，我在班上進(jìn)行了一次小調(diào)查，內(nèi)容如下：

1. 你知道父母的生日嗎？

2. 你知道父母的愛好嗎？

3. 你清楚父母的工作狀況嗎？

4. 你經(jīng)常關(guān)心父母的健康狀況嗎？

5. 家里生活條件和周圍同學(xué)的相差較大，你會(huì)埋怨父母嗎？

6. 在家里會(huì)幫父母做力所能及的家務(wù)嗎？

7. 你最感恩的人是誰？

8. 你常常對(duì)你最想感恩的人表示感恩嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示：80%的學(xué)生都表示自己最感恩的人是父母，但是卻有超過70%的學(xué)生對(duì)父母的生日和喜好都不清楚，而且常常對(duì)自己的父母表示感恩的學(xué)生只占了35%。由此可見，我們的學(xué)生心里是知道感恩的，然而在實(shí)際上卻對(duì)自己的父母了解得很少，也不知道如何去表達(dá)對(duì)父母的報(bào)恩。基于此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育非常必要。

二、 原因分析

反思現(xiàn)在中學(xué)生的“不知感恩”，總結(jié)起來應(yīng)該有以下原因：

（一） 家庭教育的缺失

孩子從小生活在家庭中，父母是孩子最好的老師。但是很多父母對(duì)感恩教育的理解不到位，常以工作忙為理由，忽略了在孩子成長(zhǎng)過程中的教育;還有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切，忽略了對(duì)孩子的道德教育;還有的家長(zhǎng)，自己對(duì)家人對(duì)社會(huì)毫無感恩之心，也從不注意自己的言傳身教;更有甚者，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，要什么給什么，從而養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病，認(rèn)為什么都是理所當(dāng)然的，從小缺乏感恩之心。

（二） 學(xué)校教育的誤區(qū)

學(xué)校的教育職能是教書育人，兩者緊密結(jié)合不可分。然而，部分學(xué)校教育的德育教育仍不到位。具體表現(xiàn)有如下情況。

（1）在高考的指揮棒下，部分學(xué)校的教育仍停留在“重分?jǐn)?shù)，輕德育”的層面上。

（2）個(gè)別學(xué)校的德育教育只做表面功夫，沒有落到實(shí)處。

（3）德育教育的重?fù)?dān)全落在班主任的肩上，沒有形成教育合力。

（三） 社會(huì)環(huán)境的影響

每個(gè)孩子都是社會(huì)的一員，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響不容忽視。當(dāng)今社會(huì)中有些不良風(fēng)氣在蔓延，新聞媒體有時(shí)會(huì)大肆報(bào)道一些不知感恩的事件，孩子缺乏辨別和思考的能力，容易受到不良影響。再加上身邊一些成人不懂得知恩圖報(bào)的行為的影響，孩子在不知不覺中就忽略了對(duì)身邊的人和事的感恩之心。

三、 對(duì)策與實(shí)踐

作為班主任，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是班集體管理工作的一個(gè)重要組成部分，做好這個(gè)工作，有利于良好的班風(fēng)的形成，給學(xué)生營造積極向上的氛圍。經(jīng)過多年來班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

（一） 言傳身教，以身作則

作為教師，教育學(xué)生要有感恩之心，不能只停留在語言上的教育，而是要重視言傳身教，以身作則。教師應(yīng)該心存感恩，努力工作，為學(xué)生做出好榜樣，同時(shí)應(yīng)該多用實(shí)際行動(dòng)在學(xué)生面前表達(dá)對(duì)他人的感激，如在科代表收齊作業(yè)交到辦公室時(shí)，及時(shí)說聲謝謝;又如在某同事幫助自己后，及時(shí)表達(dá)感激之情。除此之外，我們應(yīng)該巧妙地利用班集體的每一件小事，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的感恩教育。例如，在學(xué)校為孩子們更換了新的電教平臺(tái)后，引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校和政府;引導(dǎo)學(xué)生感激值日生為大家創(chuàng)造了干凈而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境;校運(yùn)會(huì)后感激運(yùn)動(dòng)員為班集體的努力付出等等。

（二） 發(fā)揮榜樣的力量，營造感恩氣氛

中國歷史上有許多著名的關(guān)于知恩圖報(bào)的故事，社會(huì)上也常見感人的知恩感恩的感人故事，這些故事從古至今教育著中國人。作為班主任，應(yīng)該利用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些感恩故事。例如，可以通過黑板報(bào)或者舉行故事分享會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和感受這些故事;還可以通過制作手抄報(bào)、寫讀書心得，讓學(xué)生深入體會(huì)和表達(dá)從這些故事中學(xué)到的道理;并及時(shí)將學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果向全班展示，營造感恩的氣氛。

（三） 善用主題班會(huì)進(jìn)行感恩教育

主題班會(huì)是進(jìn)行德育教育很好的途徑之一。班主任應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱門話題、班級(jí)突發(fā)情況、節(jié)日話題等，召開以感恩教育為主題的班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。例如，每年的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和感恩節(jié)前后，都是進(jìn)行感恩教育主題班會(huì)的好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候的新聞報(bào)道多圍繞這些主題展開，學(xué)生及感受到了社會(huì)環(huán)境的感染，又能親身參與主題班會(huì)，教育效果最明顯。但感恩教育主題班會(huì)不能只停留感恩父母之愛，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感恩師長(zhǎng)、感恩朋友和感恩社會(huì);班會(huì)也不能只側(cè)重談?wù)摳卸魇论E，而應(yīng)該在于知恩、感恩后，如何報(bào)恩和施恩。最好是在主題班會(huì)的末了，給學(xué)生布置具體的“課外作業(yè)”。如：每天回家為父母做一件小事;做力所能及的事情回報(bào)社會(huì)等等，讓學(xué)生的感恩落到實(shí)處。

（四） 家校合作，形成教育合力

對(duì)孩子的教育，從來都是離不開家長(zhǎng)的。學(xué)校的教育要達(dá)到更好的效果，更應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。首先，我們要善用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí);其次可以利用校訊通或微信群等工具，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)在家里的配合，從而達(dá)到教育的目的。只有家校合作，形成合力，才能使我們的感恩教育更加有效。

四、 總結(jié)與思考

感恩教育是班主任教育工作的重點(diǎn)之一，班主任應(yīng)該從自身做起，以身作則;同時(shí)發(fā)揮榜樣的力量感染學(xué)生，并且抓住班級(jí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育學(xué)生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，才能使我們的學(xué)生常懷感恩之心，回報(bào)社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

林曉平，廣東省廣州市，民航廣州子弟學(xué)校。