芻議小學英語課堂導課模式

摘 要：小學英語課的導入必須具有針對性，作為一名小學老師，我們應了解我們的學生心里在想什么，只有知道他們在想什么，才能制定具體的教學方法，新課的導入必須緊緊抓住學生的心理特點，針對不同年級的學生采用不同的方法，小學三、四年級的學生應重點采用直觀生動的導入方法，而高一些的年級則可以適當加一些邏輯性較強的題目以激起學生的興趣。本文將結合筆者一年的教學經驗來，談談英語教學中常見的導課模式。

關鍵詞：小學英語;教學方法;學習興趣

一、 故事導入，吸引學生的興趣

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生注意。”以故事導課的魅力正在于此。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。

【案例】我曾上過這么一節公開課，它是人教版小學英語三年級上冊Unit 3 Look at me！ Part A Lets learn.我就用英語告訴學生說：“Hello， boys and girls. Now let me tell you an interesting story.”這時，亂哄哄的課堂一下子安靜下來，即使有點小騷動都被一位管事同學一聲“Stop”給鎮住了。我出示了一圖片，上面都是孩子們最熟悉不過的五個卡通人物：慢羊羊、喜洋洋、美羊羊、懶洋洋、沸羊羊。故事隨后就展開，The autumn is the harvest time. Look there are so many fruit trees.出示一張水果秋收的漂亮的圖片，孩子們理解。Man Yangyang、Xi Yangyang and so on， they were so happy. But one morning when they went to the orchard and found most of their fruit missing. They were angry and guessed that the fruits were stolen by Hui Tailang. In the end， they found the thief are birds. What do they should do？ They will set up a scarecrow. What do they need？ 以這個小故事一一引出我們的新學單詞：head， hand， body， leg， foot。整堂課就在這種輕松、和諧的氣氛中不知不覺的結束了。同學們輕輕松松的學會了表示我們身體的五個器官單詞，額外的還感知了一些簡單英語口語的表達。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的興趣而被這則故事牢牢“拴住”，而記住了其中出現的稻草人是如何完成的以及身體的五個部位，使得原本枯燥又容易混淆的五個單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。我不是單純死板地講五個器官單詞，而是帶著同學們在制作稻草人的過程中學習了新知。故事能提高學生對知識的興趣，更有利于對知識的記憶，并能夠恰到好處地讓這些語言知識走進學生，親近學生，給學生一個鮮活的語境。

二、 歌曲導入法

聽歌、唱歌是學生們喜愛的活動，它能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣。在新課呈現之前組織學生聽或唱一首優美英文歌曲，使學生在美妙的韻律中有一個愉快的心境，這樣做符合小學生的年齡特點，有利于學生為學習新知做好足夠的準備。除此之外，與教學內容相關的歌曲還可以為接下學習新知做一個很好的鋪墊。

【案例】在人教版小學英語教師五年級上冊Unit 5 My weeks.可以以一首相關的簡單英文歌“Days of week”進行導課，歌曲中出現了許多這一課要學的單詞，如Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，聽著美妙動感的音樂，學生們都情不自禁的跟著小聲哼起來，在歌曲結束;學生們基本就了解該課時要學習的重點內容，為接下來學習新詞：Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday做了一個鋪墊，有部分成績優異的同學，在聽音樂過程的過程中，就潛移默化地掌握了Sunday等的正確發音。

三、 實驗導入法

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師根據教材內容的要求，通過演示操作，先將實驗的過程、產生的現象展示在 學生面前，然后按照這條線索使學生思考、研究、討論，最后得出結論。

【案例】我曾在教育視頻學習人教版小學英語三年級上冊Unit 2 Colours中，知曉這么一種實驗導課法，教學單詞 orange 前，我出示黃色和紅色兩杯水，先和學生復習yellow和red，然后把兩杯水混合在一起，這時，學生看到了一種新的顏色orange。實驗不僅蘊涵英語知識，而且把美育知識帶入了課堂。由實驗引出新內容的教學，可吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，從而啟發學生思維，提高教學效率。

四、 游戲導入法，趣味無窮

游戲是學生最喜歡的活動，也是很好的小學英語教學模式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內容，進行設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲可以滿足小學生愛玩的心理，寓教于樂。特別是將單詞學習融于游戲活動中，使孩子學起來比較輕松，在游戲中自然的學會知識，既能使詞匯操練趣味化，又增加了學生的興趣;并且在游戲活動中有有意的鞏固了詞匯的記憶，同時增強學生英語語言的運用能力

【案例】就最近，我校內組織一次教師賽課比賽，我也是參賽人員之一，我選擇的是PEP小學英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it？ B Lets learn.我選擇幾位同學在講臺上看圖片一一表演不同的動作，讓其他的同學猜猜他們正在做什么，通過此游戲引出新知識：climbing， eating， playing， jumping， drinking， sleeping;這一導課模式避免了枯燥的單詞教學，不僅活躍了課堂，還讓學生們在玩的過程中學會了新知。

英語新課的導入法多種多樣，教師要在具體實踐中不斷地發現和創新，靈活運用。但要有針對性，合理安排，不宜時間過長，脫離目標?？傊虾糜⒄Z課，我認為導入新課至關重要。成功的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，充分調動的學生學習積極性，使學生進入良好的學習狀態，從而為整節課的學習打下良好的開端。

作者簡介：

孔凡芹，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市龍井小學。