閱讀教學中讀寫結合探討

摘 要：在我國的整體教育過程中，小學的啟蒙教育是十分重要的，對于日后學生的受教育歷程具有重要的影響。在小學的相關閱讀教學過程中，最重要的兩點便是讀與寫。只有在大量閱讀之后，才能夠提筆去寫;也只有在寫之后，才能夠更加深刻的理解再去讀，二者互相配合，缺一不可。在小學的教育過程中，一定要加大對讀寫的訓練，尤其是將二者相結合的熟練掌握度。這樣做不僅僅可以讓學生在閱讀其他文章時更加熟練的掌握文章的中心思想，還可以積累一定的知識，在寫作時能夠盡情發揮，從整體上提高學生的知識水平。

關鍵詞：小學閱讀教學;讀與寫的結合;啟蒙

在新時代的發展下，為順應時代的不斷發展與進步，教育行業也在發生巨大的變化，一直在進行改革的步伐。對于小學生教育來說，在語文教育課堂上，一定要注重培養在閱讀過程中讀寫結合的能力。這是一種高效的學習方法，同時這也在為學生培養一個學習能力。從而進一步使得學生的綜合素質有效的提高。本文主要探究的便是閱讀教學中的讀寫探究。

一、 在模仿中提升

在小學語文的教材中，納入的每一篇文章都具有代表意義，對學生具有教育意義，其中包括培養學生一定的規范意識。同時也為學生在學習過程中提供一定的積累知識的模板作用。相關教師在教學過程中，可以借助教材讓學生仔細閱讀，發現有價值信息，并加以理解模仿，在一定程度上提高學生的自我學習水平。

（一） 模仿典型句式

在國家出臺的相關規定中，對于小學教育，要加大力度并鼓勵學生在學習過程中，要學會模仿。在語文這一學科的學習過程中，學生可以嘗試去模仿教材中的經典句式，逐漸學會與掌握，最終寫出自己風格的東西。當然，在這個過程中，一定要老師去引導學生，為他們樹立標志，讓他們明白何為有價值，值得品味與模仿的材料。讓他們逐漸明白漢語在文字表達上的特殊之處的同時還可以讓他們積累一定的語文相關知識，讓他們在日后的學習過程中處于相對有利的地位。

（二） 模仿段落的規律，使得表達的邏輯完整

有些學生應老師要求，在閱讀過程中雖然模仿了典型句式，但是東一句，西一句，使得邏輯不通，表達不夠完整，使得結果適得其反。當學生能夠自己掌握語言文學中的特點時，懂得何為價值信息時，教師便可以教他們去掌握教材中段落的規律以及邏輯關系。無論是什么語言表達，最重要的便是表達有序，遵循一定的規律。這便是學生需要去學習的內容。學生在老師的教導下，不斷模仿，最終會找到自己的表達技巧，提升了語文知識的同時還可以建立他們的邏輯。

二、 在想象中自我發揮拓展

（一） 在留白中進行想象

在大量的文學創作中，一定會有留白。顧名思義，留白即是在文章中留下相應的空白，留有想象的空間，這樣的創造手法代表著中國的美學。在課堂教學時，對于閱讀方面的內容，教師要能夠帶領學生積極去尋找留白部分。讓他們在充分理解作者表達的想法上進行想象，表達自己的想法，從而讓他們發揮自己的才能，提升表達能力。

（二） 在概括中進行想象

在大量的文學創作中，有些作者會直接表達自己觀點，并點題;但有些作者表達含蓄，善于用些修辭手法來表示，對于小學生而言，這些含蓄的表達會加大他們對文章的理解難度。如果出現這種情況，在教學課堂上，教師要運用自己的教學水平去幫助學生理解文章內容。在文章的內容理解上，教師要先進行擴展，為學生創造一個場景，讓學生自由地想象。

三、 借助多媒體教學

科技的不斷發展為教育行業也帶來了一定的便利。在教育行業中，最頻繁使用的便是多媒體設備了。老師可以將文章難以理解的東西利用多媒體展示出來，為學生解決一定的閱讀障礙。這樣可以讓學生更好的理解，從而讓學生逐漸掌握這種寫作手法并運用到自己的寫作中。通過多媒體類似的科學技術，可以使小學教學的質量得到有效的提高。

四、 通過課堂辯論

對于一些難以理解的文章，學生會對課堂產生厭煩的情緒。這時教師可以采用新型的教學方式，比如進行課堂辯論，來調節課堂的氛圍，同時激發學生的學習興趣。教師可以將文章的內容劃分為兩個對立觀點，讓學生站隊，讓他們進行辯論。最重要的不是結果，是在過程中，讓老師引導學生對文章進行分析總結，找到優缺點，通過這種方式，加深他們的記憶，讓他們將這種方法運用到自己的寫作中去，合理地展現了讀寫結合的優勢。

五、 結語

在小學的教育過程中，閱讀教育的讀寫結合具有重大的意義。要想提高讀寫結合，教師可以通過引導學生模仿教材的典型句式以及段落，以及在留白中進行想象，在概括中進行想象，借助多媒體設備，提供課堂辯論等這些方法。比如，培養讀寫結合的能力可以提高學生的總體素質，并且通過教師的引導還可以去除學生遇到的問題，幫助他們逐漸提高自己的閱讀與寫作能力，從而進一步提高學生在學習語文方面的能力，也有利于他們在日后的學習生活。

參考文獻：

[1]張玉華.小學閱讀教學中讀寫結合的策略初探[J].考試周刊，2017（10）：24.

[2]徐麗華，寧麗.小學閱讀教學中讀寫結合的運用分析[J].百科論壇電子雜志，2018（5）：629.

作者簡介：

黃愛紅，福建省泉州市，福建省南安市洪梅中心小學。